初中英語閱讀中的文化教學.pdf

1、在整個英語教學體系中，閱讀理解教學占有舉足輕重的地位。對于把英語作為一門外語來學習的中國學生來說，英語輸入的主要來源是閱讀，同時就我國的具體情況而言，通過閱讀獲取信息仍然是學生在今后工作中使用英語的主要技能之一。因此，閱讀在整個英語教學中的地位至關重要。長期以來，我國的外語教學把語言學習的重點放在學習語言本身，忽視了其它因素的影響，從而導致外語教學不能適應目前跨文化交際的需要。在許多情況下，即使學生具備足夠豐富的語言知識，能夠明白每一個

2、單詞的含義，理解每一個語法結(jié)構，仍然不能正確理解語句或篇章的正確含義。這種情況在英語學習中很常見，究其原因，發(fā)現(xiàn)這是由文化背景知識匱乏引起的。事實上，英語閱讀理解能力不僅僅取決于學生的詞匯量和語法掌握情況，而且跟學生的文化背景知識密切相關。近幾十年來，文化背景知識對閱讀理解能力的影響引起了國內(nèi)外學者的廣泛興趣，研究表明，豐富的文化背景知識讓英語閱讀變得更容易。因此，在英語教學過程中，教師應該盡可能多的傳授社會文化知識。在國內(nèi)，很多教育工

3、作者在跨文化交際的發(fā)展和英語作為一種國際性語言而廣泛應用的現(xiàn)實的啟發(fā)下，從他們自身艱苦的研究和教育實踐中，逐漸認識到語言教學并不僅僅是講授語言知識本身。從交際的角度看，語言教學與文化教學息息相關。隨著改革開放的不斷深入和世界經(jīng)濟的發(fā)展，我們與來自不同文化背景的人們交際的機會越來越多。因此在語言教學中導入文化內(nèi)容己成為必然趨勢。目前看來，文化教學的重要性在高級中學教育中已經(jīng)得到了逐步認可，但在初級中學中，廣大教師往往還是延續(xù)傳統(tǒng)的語言教學

4、方法，對文化教學并未給予足夠的重視。2001年頒布的英語課程標準中，文化教學已經(jīng)被明文要求，但在初級中學，對文化教學還沒有形成一個清晰的認識、學生閱讀材料中文化信息的嚴重不足、沒有相應的文化導入的教學方法以及具體的教學目標等等原因，使絕大多數(shù)教師習慣性地把教學重點放在語言知識上，文化教學仍然是紙上談兵。本論文的目的即是在相關調(diào)查和實驗研究的基礎上，運用教育心理學、圖式理論等相關理論，闡述了初中英語文化教學的重要性和必要性，論證了英語閱讀

5、理解能力與文化背景知識的相關性，并結(jié)合一些文獻資料，及本人多年的初中英語教學實踐，對初中英語課堂中如何推行文化教學提出了部分針對性的建議。本論文包含以下幾方面內(nèi)容： 1、綜述了國內(nèi)外的相關研究成果；在現(xiàn)有研究基礎上，闡述文化因素在閱讀能力培養(yǎng)中的重要性；論述了當今英語閱讀教學中的問題，并分析了可能的原因； 2、從心理語言學、圖式理論方面闡述了本文的理論基礎，表明了文化因素在語言學習和跨文化交際中的作用； 3、調(diào)查