初中班主任角色轉變：方向、問題與改進策略.pdf

1、作者姓名：王重爾Name：WangChongetr指導老師：田學紅Tutor：TianXuehong學科(專業(yè))：教育管理Major：EducationManagement浙江師范大學教師教育學院Collegeofeducation，ZhejiangNormalUniversitIIliltIItIlLIllIll11111III＼1804577初中班主任角色轉變：方向、問題與改進策略摘要新課程改革的核心理念是：“一切為了每一位學生的全

2、面發(fā)展”，“以生為本“這要求我們班主任樹立新型的學生觀，實現(xiàn)班主任角色的轉變，建立平等和諧的師生關系。本文通過對傳統(tǒng)初中班主任角色和新課程初中班主任角色兩方面進行分析，肯定傳統(tǒng)角色中的積極因素，分析了不利于新課程改革的因素，明確初中班主任角色轉變的必要性和重要性。通過對普通初中班主任角色進行理性審視，結合多位班主任的訪談、個人工作的的實際困惑，發(fā)現(xiàn)了角色轉變過程中存在的幾大問題：傳統(tǒng)思維的影響與素質水平的差異：職業(yè)倦怠引發(fā)的轉變緩慢；學

3、校管理評價機制的滯后等等。新課程改革的實施離不開教師們的具體參與，班主任是教師中的中堅力量。針對這一現(xiàn)狀，本文探討新課改背景下初中班主任角色轉變的有效改進策略，根。據新課程改革的基本精神，要求班主任本身明確自己的角色意識，學校領導優(yōu)化管理機制、調控職業(yè)倦意，建立與新課改相適應的培訓機制，建立發(fā)展性評價機制、激勵機制等措施，實現(xiàn)現(xiàn)有班主任角色的有效轉換，建立一支與新課程改革需要相適應的班主任隊伍，推動新課程實踐、促進學生發(fā)展。關鍵詞：新課