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文檔簡(jiǎn)介
1、<p> 初中班主任工作常見問題及優(yōu)化策略探究論文</p><p> 摘要: 班主任是初中教育階段的核心, 班主任是任課教師、學(xué)生、學(xué)校三者之間溝通的橋梁, 班主任管理工作質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)。</p><p> 關(guān)鍵詞: 班主任工作; 困惑; 對(duì)策;</p><p> 初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期, 更是獨(dú)立生活能力培養(yǎng)的重
2、要時(shí)期, 但由于此時(shí)的初中生心理情緒起伏較大且叛逆心較強(qiáng), 班主任對(duì)其管理工作較難實(shí)施。班主任是任課教師、學(xué)生、學(xué)校三者之間溝通的橋梁, 班主任管理工作質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)。班主任是初中教育階段的核心, 面對(duì)初中生特有的群體特征, 班主任要選擇合適的方式對(duì)其進(jìn)行教育, 促進(jìn)初中階段教學(xué)的順利進(jìn)行。</p><p> 一、初中班主任在工作中的困惑</p><p> 科
3、學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展, 進(jìn)而使學(xué)生的思維變得更加靈活。網(wǎng)絡(luò)傳播速度很快, 學(xué)生對(duì)新事物、新知識(shí)獲取速度也隨之加快, 但網(wǎng)絡(luò)也更容易使學(xué)生不辨是非, 盲目跟從網(wǎng)絡(luò)信息, 產(chǎn)生壞習(xí)慣, 形成扭曲的價(jià)值觀、人生觀等。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的影響下, 追求擁有區(qū)別于大眾的特性, 但就學(xué)校的角度而言, 要求學(xué)生具有統(tǒng)一性和規(guī)章性。</p><p> 近年來, 我國(guó)各個(gè)方面發(fā)展迅速, 初中生的觀念也發(fā)生巨大改變。初中生
4、觀念的轉(zhuǎn)變使學(xué)校的教育工作進(jìn)行起來更加困難, 且每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體, 學(xué)校的教育工作要有針對(duì)性。初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)事物都有自己的想法和認(rèn)識(shí), 思想?yún)s不夠成熟, 使班主任在與學(xué)生的溝通和教育上有很大難度。在這個(gè)身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期, 初中班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)與教育, 使其身心健康發(fā)展, 成為新一代合格的接班人。</p><p> 二、初中班主任改進(jìn)工作的對(duì)策</p><p> 1
5、. 尊重并理解學(xué)生。</p><p> 班主任在工作中, 首先做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生, 和學(xué)生處于平等地位, 與學(xué)生成為朋友, 更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通, 班主任更不應(yīng)該對(duì)“不聽話”的學(xué)生有所偏見。其次, 班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí), 要多站在學(xué)生的角度看待問題, 而不是忽略自身與學(xué)生之間的時(shí)代差異, 一味的從自身的角度去評(píng)判學(xué)生行為的對(duì)錯(cuò), 從而嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生的行為或是糾正。從學(xué)生所處的時(shí)代看待學(xué)生的行為, 并理解
6、學(xué)生的做法, 通過對(duì)學(xué)生行為的分析, 了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn), 以此來確定自身在班級(jí)管理中需要采取哪一種方式與學(xué)生相處。</p><p> 班主任在班級(jí)管理工作中, 更要尊重學(xué)生, 學(xué)生是教育的主體, 班主任要堅(jiān)持以學(xué)生為主的教育理念, 忽略作為班主任的權(quán)威。例如, 班級(jí)組織活動(dòng), 加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班主任不應(yīng)自己決定活動(dòng)的形式、時(shí)間及地點(diǎn), 要在決定組織活動(dòng)時(shí), 學(xué)生自行選擇活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間等活動(dòng)信息, 充分發(fā)
7、揮學(xué)生作為主體的作用, 班主任協(xié)助學(xué)生完善活動(dòng)計(jì)劃, 使學(xué)生感受到班主任對(duì)自身的尊重, 從而使學(xué)生尊重班主任, 有利于班主任管理工作的順利展開。因此, 在班級(jí)管理工作中, 班主任要尊重并理解自己的學(xué)生。</p><p> 在初中教育工作中, 班主任尊重自己的學(xué)生, 與學(xué)生站在平等的位置, 使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足, 從而增強(qiáng)自信心, 同時(shí)也更加愿意接受班主任對(duì)自身錯(cuò)誤的指出與糾正, 改掉自身的壞習(xí)慣, 進(jìn)而
8、主動(dòng)學(xué)習(xí), 服從班主任的管理。</p><p> 2. 加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)。</p><p> 班干部是班主任的小助手, 協(xié)助班主任處理班級(jí)日常事務(wù), 班主任應(yīng)從新學(xué)期開始就著手培養(yǎng)班干部, 不斷提高班干部的管理能力和服務(wù)意識(shí), 班干部配合班主任進(jìn)行班級(jí)管理。因此, 班主任要重視對(duì)班干部的培養(yǎng), 以此提高班級(jí)管理工作的效率。</p><p> 班級(jí)管理工作是以班
9、主任為主的團(tuán)隊(duì)工作, 因此, 在班級(jí)管理中, 班主任應(yīng)培養(yǎng)出能夠協(xié)助自身工作的班干部, 使其組成能力較高的班干部團(tuán)隊(duì)。班干部是從學(xué)生中間選擇的, 是由學(xué)生自己推選的、能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù)的人員, 班干部與學(xué)生處于同一時(shí)期, 對(duì)學(xué)生的行為更能理解;在班級(jí)管理工作中, 班干部根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn), 在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí), 發(fā)現(xiàn)學(xué)生或班級(jí)管理中存在的問題。班干部要認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)、為班級(jí)服務(wù), 而不是成為班級(jí)的“領(lǐng)導(dǎo)”, 指揮其他學(xué)生。因初中生個(gè)性鮮
10、明的特點(diǎn), 班主任或是班干部在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí), 應(yīng)注意實(shí)施具有針對(duì)性的管理, 堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)、以學(xué)生為主體的管理原則。所謂班級(jí)管理就是為班級(jí)服務(wù), 因此, 班主任與班干部的主要任務(wù)是幫助其他學(xué)生處理學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難與問題。</p><p> 3. 強(qiáng)化班級(jí)制度建設(shè)。</p><p> 初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí), 要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn), 制定適合本班并行之有效的管理制度。班級(jí)管理制度的
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