新中國(guó)來(lái)華留學(xué)教育結(jié)構(gòu)研究(1950-2007年).pdf

1、來(lái)華留學(xué)教育是我國(guó)高等教育的基本內(nèi)容之一，是中外文化教育交流的有機(jī)組成部分，也是推動(dòng)我國(guó)高等教育國(guó)際化的重要?jiǎng)恿?。然而，重?guī)模輕結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀非常不利于來(lái)華留學(xué)教育的健康持續(xù)發(fā)展，目前，對(duì)來(lái)華留學(xué)結(jié)構(gòu)的研究尤為欠缺。故，本研究以教育結(jié)構(gòu)為視角，分析建國(guó)以來(lái)來(lái)華留學(xué)教育結(jié)構(gòu)的演變過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探尋優(yōu)化結(jié)構(gòu)的有效措施。因此，教育結(jié)構(gòu)就成為本研究的邏輯起點(diǎn)和歸宿。在來(lái)華留學(xué)教育結(jié)構(gòu)中，國(guó)別結(jié)構(gòu)、科類(lèi)結(jié)構(gòu)和類(lèi)別結(jié)構(gòu)又是其重中之重。本論文在勾勒來(lái)華

2、留學(xué)教育發(fā)展軌跡的基礎(chǔ)上，深入探討新中國(guó)來(lái)華留學(xué)教育的國(guó)別結(jié)構(gòu)、科類(lèi)結(jié)構(gòu)和類(lèi)別結(jié)構(gòu)的演變過(guò)程、特點(diǎn)、成因及其相互關(guān)系等，并據(jù)此提出優(yōu)化來(lái)華留學(xué)教育結(jié)構(gòu)的主要對(duì)策。本論文基于大量的一手資料，綜合運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)分析、國(guó)際比較、個(gè)案研究等研究方法，通過(guò)對(duì)建國(guó)以來(lái)來(lái)華留學(xué)教育結(jié)構(gòu)的歷史考察。
　　有如下研究發(fā)現(xiàn)：
　　1．政治因素對(duì)留學(xué)教育結(jié)構(gòu)的影響力逐步減弱，經(jīng)濟(jì)因素日益增強(qiáng)改革開(kāi)放以前，我國(guó)接受留學(xué)生的數(shù)量、國(guó)別、專(zhuān)業(yè)和類(lèi)別等，完全

3、由我國(guó)政府根據(jù)政治和外交工作需要來(lái)確定。改革開(kāi)放之后，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為指針，國(guó)家逐步打開(kāi)了自費(fèi)留學(xué)通道，越來(lái)越多的各國(guó)留學(xué)生可以根據(jù)社會(huì)和人才市場(chǎng)需求，自主選擇來(lái)華學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)因素對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響力較以前明顯增強(qiáng)。
　　2．留學(xué)生國(guó)別分布從單一走向多樣化，周邊國(guó)家已成為生源大國(guó)文革前，我國(guó)主要接受社會(huì)主義國(guó)家留學(xué)生；70年代主要接受第三世界國(guó)家留學(xué)生；80年代第一、二世界國(guó)家留學(xué)生增長(zhǎng)較快；90年代后留學(xué)生國(guó)家分布范圍更廣，來(lái)自我國(guó)

4、周邊國(guó)家的各類(lèi)別留學(xué)生占總數(shù)七成以上，且主要集中在韓、日兩國(guó)。來(lái)自周邊國(guó)家的學(xué)歷生和非學(xué)歷生占總數(shù)的比例都比較高，歐美國(guó)家短期生和普通進(jìn)修生等非學(xué)歷生的比例較高。
　　3．留學(xué)生科類(lèi)分布的主體由理工轉(zhuǎn)向人文學(xué)科，漢語(yǔ)言超過(guò)總數(shù)的六成建國(guó)后留學(xué)生科類(lèi)結(jié)構(gòu)變化經(jīng)歷了“理工科占主體”、“理工科與文科并行發(fā)展”、“文科占主體”和“從‘學(xué)語(yǔ)言’向‘學(xué)專(zhuān)業(yè)’過(guò)渡”四個(gè)歷史時(shí)期。目前留學(xué)生科類(lèi)分布廣泛，主要集中在人文學(xué)科，理工科規(guī)模較小。

5、>　　4．留學(xué)生類(lèi)別分布的主體從學(xué)歷生轉(zhuǎn)化為非學(xué)歷生，普通進(jìn)修生規(guī)模最大70年代以前“本科留學(xué)生占主體”；80年代“短期生占主體”；90年代“短期生和普通進(jìn)修生躍居前兩位”；到本世紀(jì)初“普通進(jìn)修生、本科生、短期生占據(jù)前三位”，非學(xué)歷生在留學(xué)生總體中占主體地位，普通進(jìn)修生規(guī)模一直保持領(lǐng)先。普通進(jìn)修生和短期生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言、文學(xué)和管理等學(xué)科，研究生、本科生的專(zhuān)業(yè)分布相對(duì)分散。
　　5．與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，來(lái)華留學(xué)生科類(lèi)分布不均，教育層次較

6、低在科類(lèi)分布上，發(fā)達(dá)國(guó)家外國(guó)留學(xué)生主要學(xué)習(xí)理工科專(zhuān)業(yè)；來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)文科占七成，理工科比例較小。在教育層次上，發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生約占學(xué)歷生的40％；來(lái)華留學(xué)生中非學(xué)歷生占60％以上，研究生占學(xué)歷生的比例不足20％，本科生占80％。
　　6．優(yōu)化留學(xué)教育結(jié)構(gòu)的基本策略基于對(duì)來(lái)華留學(xué)教育系統(tǒng)的全面分析及留學(xué)教育結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題，本論文提出了優(yōu)化留學(xué)教育結(jié)構(gòu)的兩條基本路徑：一是采取制定留學(xué)教育發(fā)展規(guī)劃、完善留學(xué)教育政策、加強(qiáng)對(duì)留學(xué)教育的結(jié)構(gòu)