基礎(chǔ)物理教學中的方法論教育研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文基礎(chǔ)物理教學中的方法論教育研究姓名：趙巖申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導(dǎo)教師：王愛仁20000420基礎(chǔ)物理茸學中的方法論教育研完1方法論與方法論教育概述1，1方法論及科學方法方法論也稱方法學，英文中為methodology一詞。“方法論”一詞的創(chuàng)始人是近代英國的哲學家弗朗西斯培根。隨著科學的發(fā)展和人類思維的進步，特別是20世紀以來，方法論問題越來越成為人們關(guān)注的目標。方法論是關(guān)于科學一般方法的理論，就是

2、把某種共同的發(fā)展規(guī)律和研究方法作為討論對象的f]學問o]。它主要包括兩部分：一部分是方法論躁理(methodologicaltheory)另一部分是辯學方法(scientificmethod)。方法論原理是關(guān)于方法的基礎(chǔ)理論研究，它的研究內(nèi)容包括四個方面：一是方法的發(fā)生；二是方法的本質(zhì)；三是方法的結(jié)構(gòu)；四是方法的發(fā)展o]。方法論原理作為方法論中的一個基礎(chǔ)性分支，研究的目的在于跌本質(zhì)上弄清有關(guān)方法的基本理論為車卑學方法的研究奠定‘個理論基

3、礎(chǔ)?？茖W方法，簡單的說是“解決科學問題的手段”是認識和改造世界所運用的方式手口手段，就是人們?yōu)檫_到某一目的、完成某種操作而擬定的程序或者說，是按一定的原則_i臘j整活動并指向一定目標的途徑∞，科學方法也可以看作是人們探索自然規(guī)律時所用的各種實踐和思縫的手段，是人們的自然信念、邏輯學、認識論椰刨造性思維在科學探索過程中相互滲透、相互結(jié)合的產(chǎn)物n】?？茖W方法貫穿于科學認識的始終。在現(xiàn)代科學日新月異的時代，科學認識發(fā)展的速度更明顯地取決于認識

4、主體把握科學方法的程度。科學方法在科掌認識中的作用越來越顯著，其地位越來越重要，以致于可以稱科學方法為科學的靈魂。斯蒂芬F梅森認為“比起任何特殊的科學理論來，對人類的價值觀影響更大的恐怕還是科學的方法論。”實踐證明，重大科學理論的誕生，往往都伴隨著新的科學方法的產(chǎn)生，自然科學的發(fā)展史也是一部自然科學方法論的發(fā)展史。方法論的研究可分為三個層次，即：一般哲學的方法論、一般科學的方法論和特殊科掌的方法論?？茖W史的研究又使我們看到方法論的發(fā)展至

5、少可阻分為四個大的時期：第一個時期從對自然認識的起源開始，一直延續(xù)到16世紀科學形成的新時代。這一時期的特點是哲學的、自然科學的和方去論本身的思維還沒有區(qū)分開來，方法論思維發(fā)展的這個時期可以稱之為自然哲學的時期第二個對期扶】6世紀古典力學的形成耐代纂起，一直繼續(xù)到20世紀初，此時發(fā)生了代替古典物理學的新物理學(經(jīng)典物理學)，這一時期進行著哲學知識同自然科學知識的分化和哲學思維同方法論思維的匯合，而哲學理論作為自然科學研究的方法論出現(xiàn)。早

6、在牛頓的《原理》出版以前幾十年，中墻根在《新工具》一書中就已提出制定新的方法學的任務(wù)，認為它將成為有效地研究自然界的工具，將促進專門科學知識的成長。這個時代的許多哲學家的方法論觀念是朝著這個方向發(fā)展的。P筐長爾撰寫r《指導(dǎo)理性法則》和《方法論》的論文?？档略?8世紀寫了《純粹理性批判》和《自然科學的形而t學基礎(chǔ)》。方法思想史上的這個階段可以稱之為哲學的方法論時期。第三個時期從zo世紀初開始。此時，經(jīng)典物理學j覽生了革命性的變革，剖立r新