文化休克研究及其對高中英語教學的啟示.pdf

1、從1950年來華留學生十幾人到2009年接近24萬人,這些數(shù)字見證著中國教育事業(yè)對外開放的偉大成就。中國成為國際學生流動的重要目的地國家之一,來華留學生教育進入快速發(fā)展時期。在經濟全球化的驅動下,國際上對具有國際視野的人才需求越來越迫切。中國政治穩(wěn)定,經濟發(fā)展迅速,高等教育質量不斷提高,來華留學環(huán)境也越來越好。
　　 本文以Kalvero Oberg的文化休克,Sverre Lysgaard的U型跨文化適應模式為理論基礎,從文化

2、休克現(xiàn)象及克服文化休克的策略入手,通過采用定量和定性的研究方法,圍繞以下三個問題進行了探討:(1)在華歐美留學生的文化休克現(xiàn)象。(2)在華歐美留學生克服文化休克的策略和哪種策略受歡迎。(3文化休克對高中英語教學的啟示。
　　 根據(jù)以上三個問題,作者采用了問卷和訪談兩種方式,對在華的歐美留學生進行了調查。作者用描述統(tǒng)計學的平均值等方法對來自問卷和訪談的原始數(shù)據(jù)進行了定量和定性分析,找到了三個研究問題的答案。(1)大部分在華歐美留學

3、生經歷了語言休克,主要表現(xiàn)在語速方面；學習休克,主要表現(xiàn)在學習方法和教材方面；生活休克,主要表現(xiàn)在飲食,住宿和不滿意服務方面；心理休克,主要表現(xiàn)在被疏遠方面。(2)在華歐美留學生克服文化休克的策略:語言策略,主要通過語言課程學習和與本國人交流；學習策略,主要通過課堂提問和回答問題,課后閱讀；日常生活學習策略,主要通過觀察和文化實踐；心理策略,主要通過人際圈從家人,朋友和老師獲得社會認同；其中,日常生活學習策略最受歡迎。(3)高中英語教學