高校參與下的中學(xué)教師研修共同體支持平臺(tái)研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教師教育改革的重要課題，而從本質(zhì)上來講，教師專業(yè)發(fā)展即教師通過不斷地學(xué)習(xí)和探究，掌握特定的教育教學(xué)技能，培養(yǎng)處理專業(yè)問題的能力的過程。顯然，校本研修是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，它有效解決了工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾，讓教師在實(shí)踐中提升自己。因此在國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展的大背景下，校本研修自然也成為教育界一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。
　　 本研究通過大量文獻(xiàn)分析和調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前比較系統(tǒng)、比較可行的一種模式是高校參與下的校本研修，這種

2、模式已經(jīng)很成熟，但在實(shí)際的實(shí)施過程當(dāng)中存在很多問題，沒有達(dá)到理想的效果。存在的問題主要有專業(yè)引領(lǐng)不深入、教師之間缺乏深入持續(xù)的交流、教師參與的熱情和積極性不高以及資源共享比較困難。在這樣的情況下，全日制教育碩士的大規(guī)模培養(yǎng)和創(chuàng)新培養(yǎng)的需求引起了我們的關(guān)注。通過引入全日制教育碩士的參與，豐富了高校參與下校本研修的內(nèi)涵，同時(shí)也有利于全日制教育碩士的創(chuàng)新培養(yǎng)。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體以其方便交流互動(dòng)、共享各種資源、提供情感支持、實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展等優(yōu)勢(shì)為高

3、校參與下的校本研修提供了新的契機(jī)?；诖耍狙芯繉?gòu)建高校參與下的中學(xué)教師研修共同體支持平臺(tái)，為信息化環(huán)境下中學(xué)教師和全日制教育碩士的共同研修活動(dòng)提供支持。
　　 本研究主要分為理論梳理、調(diào)查研究、實(shí)證研究和評(píng)價(jià)分析四個(gè)階段。首先對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行了梳理和概括；其次對(duì)目前中學(xué)教師的校本研修活動(dòng)和全日制教育碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研和分析；然后在相關(guān)理論和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建了高校參與下的中學(xué)教師研修共同體理論模型，并設(shè)計(jì)開發(fā)了研修共同

4、體支持平臺(tái)；最后選取成都市雙流中學(xué)部分教師和西南大學(xué)部分全日制教育碩士作為樣本，將平臺(tái)應(yīng)用于中學(xué)教師和全日制教育碩士的實(shí)際研修中，通過案例分析和問卷訪談等途徑，總結(jié)平臺(tái)的應(yīng)用效果并進(jìn)行反思。
　　 研究表明：高校參與下的中學(xué)教師研修共同體支持平臺(tái)為中學(xué)教師和全日制教育碩士的共同研修活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的支撐，對(duì)解決目前中學(xué)教師研修活動(dòng)存在的不足以及全日制教育碩士培養(yǎng)存在的不足有很大的幫助。在學(xué)習(xí)共同體中，中學(xué)教師的實(shí)踐能及時(shí)獲得理論