實踐規(guī)范論指引下的教育技術(shù)實踐實施過程問題分析.pdf

1、 編 號： 碩士學位論文 碩士學位論文 題 目： 實踐規(guī)范論指引下的教育技術(shù)實踐實施過程問題分析 培 養(yǎng) 單 位： 教育技術(shù)學院 專 業(yè) 名 稱： 教育技術(shù)學 指 導 教 師： 李兆君 教授 研 究 生： 郭思礁 完 成 時 間： 2012 年 3 月 沈陽師范大學研究生處制 類 別 全日制研究生 √ 教育碩士 同等學力 I 實踐規(guī)范論指引下的教育技術(shù)實踐實施過程問題分析 中文摘要 隨著社會的

2、不斷發(fā)展與進步，技術(shù)也隨之迅猛的發(fā)展起來，并且廣泛應用與社會的各個領域。社會的發(fā)展，使人們對教育的關注程度不斷加大，而多媒體、網(wǎng)絡等技術(shù)的異軍突起，使得技術(shù)以一種全新的方式應用于教育領域。作為一種實踐活動，教育技術(shù)實踐實施的目的是為優(yōu)化教學效果，提高學習者的學習成績，促進學習者自身的全面發(fā)展。教育技術(shù)實踐實施多年，很大程度的滿足了教師和學生的需求，為教學與學習活動帶來了極大的便利和利益。但與此同時，我們不能忽視，在教育技術(shù)實踐實施過程中

3、還存在著很多的問題。國家為改善教育教學環(huán)境，提高教育教學效果，在諸多地區(qū)學校實施教育技術(shù)實踐活動， 為此， 國家也投入了大量的人力、 物力、 財力，但從總體情況來看，取得的成效卻十分微小。這也就暴露出我們在教育技術(shù)實踐實施過程中確實存在著一些問題，而這些問題就是本文所要進行分析、研究的重點內(nèi)容。本文關注教育技術(shù)實踐的實施過程，以馬克思主義實踐論為理論指導，以我國學者夏建國的實踐規(guī)范理論為基本理論依據(jù)，從一種全新的角度，在哲學層面上，來對

4、教育技術(shù)實踐進行研究。通過大量閱讀有關書籍、查閱相關文獻資料，對實踐、技術(shù)實踐等概念進行梳理，以此為基礎，對教育技術(shù)實踐做出概念界定，也為本文后續(xù)的研究工作奠定基礎。通過對相關基礎理論的研究，采用分析、歸納等研究方法，找出規(guī)范的實踐實施過程以及實踐規(guī)范的主要對象， 從而發(fā)現(xiàn)在教育技術(shù)實踐實施過程存在的主要問題。根據(jù)找出的問題，深入分析其問題產(chǎn)生的根源，是由于在教育技術(shù)實踐實施過程中存在著不規(guī)范的行為。從而找到解決困境的出路，就是要對教育