高三數(shù)學(xué)能力教學(xué)的研究.pdf

1、新課標(biāo)提出了“四基”培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“獨立獲取知識的能力”、“提出問題、分析問題和解決問題的能力”、“數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力”。這反映了高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)高三學(xué)習(xí)內(nèi)容的今天，以學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實、數(shù)學(xué)解題能力強(qiáng)、考試成績好為教學(xué)優(yōu)勢的理念正在過時。那種漠視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)只能使學(xué)生在應(yīng)付考試的同時，逐漸地厭惡數(shù)學(xué)或冷漠?dāng)?shù)學(xué)。作者認(rèn)為，高三學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該均衡地體現(xiàn)在數(shù)學(xué)輸入、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)輸出這三個方面，它們分別表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基

2、本技能、數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力這三大類型的能力上。通過本文的理論分析和實踐論證得出結(jié)論：在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不但十分必要，而且十分可行；數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不應(yīng)該依賴與隨機(jī)性和學(xué)生天資的偶然性，而是可以由很多有效途徑的。
　　作者提出以下幾點建議：1、作為教師，首先要從講解員轉(zhuǎn)換為教練員，要把指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)、主動探索有機(jī)結(jié)合；教師要幫助解除學(xué)生的心理障礙，在教師和學(xué)生之間建立民主平等的關(guān)系，使得學(xué)生在

3、不斷增強(qiáng)的自尊心驅(qū)使下將好奇心變成不斷探求新知的數(shù)學(xué)體驗；教師應(yīng)給學(xué)生足夠的思想空間，鼓勵學(xué)生討論、爭論、辯論、質(zhì)疑；教師要不斷更新教學(xué)技術(shù)，包括提問和練習(xí)的學(xué)問、解題再演練的適當(dāng)方式、作業(yè)布置的量和作業(yè)批改的質(zhì)。2、在教學(xué)內(nèi)容方面，可以通過不斷涌現(xiàn)的開放型問題提高綜合數(shù)學(xué)能力和大膽探索精神，也可以在解題課、概念課、備考復(fù)習(xí)課中深化教學(xué)方式，例如增加提問、提出變式或猜想、闡明數(shù)學(xué)文化和思想等；3、在學(xué)生方面，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極態(tài)