成人和諧教學(xué)論.pdf

1、在成人教學(xué)活動,特別在成人課堂教學(xué)活動中,導(dǎo)致教學(xué)收不到最佳效果的不和諧因素同樣存在.如成人教學(xué)價值的背離、成人教學(xué)"普教化"、成人教學(xué)中"教"與"學(xué)"的疏離、成人教學(xué)中教學(xué)主體的倒錯等等.這些不和諧因素的存在嚴(yán)重影響了成人教學(xué)質(zhì)量的提高,阻礙了成人教育的發(fā)展.我們就嘗試建構(gòu)一種教學(xué)模式,減少甚至消除這些不和諧因素,使成人課堂教學(xué)中的"教"與"學(xué)"達(dá)到和諧統(tǒng)一.成人和諧教學(xué)的境界主要有三個層面:即以"教"為支點,發(fā)揮成人教師的主導(dǎo)作用,

2、實現(xiàn)成人"因教而教"與"因?qū)W而教"的整合建構(gòu),從而達(dá)到成人和諧教學(xué)第一層面的境界--和諧地教;以"學(xué)"為支點,發(fā)揮成人學(xué)員的主體作用,實現(xiàn)成人"因教而學(xué)"與"因?qū)W而學(xué)"的整合建構(gòu),從而達(dá)到成人和諧教學(xué)第二層面的境界--和諧地學(xué);以"教學(xué)互動"為支點,充分發(fā)揮成人師生的積極性和主動性,使成人教師的主導(dǎo)作用和成人學(xué)員的主體作用的最佳結(jié)合,實現(xiàn)成人"'因教而教'、'因?qū)W而教'"與"'因教而學(xué)'、'因?qū)W而學(xué)'"的整合建構(gòu),從而達(dá)到成人和諧教學(xué)的