當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生憂患意識(shí)教育.pdf

1、憂患意識(shí)是中華民族傳統(tǒng)文化精神的重要成分之一，是推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展的一種精神動(dòng)力。當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生肩負(fù)的歷史使命、面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及他們自身的狀況，決定了對(duì)他們進(jìn)行憂患意識(shí)教育的必要性和緊迫性。 本文注重實(shí)證分析、系統(tǒng)分析，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。在理論視野上，跳出高校范圍內(nèi)進(jìn)行大學(xué)生憂患意識(shí)教育的狹隘框架，站在全社會(huì)的高度關(guān)注當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生憂患意識(shí)教育，通過對(duì)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生憂患意識(shí)現(xiàn)狀的分析，致力于探索一個(gè)適合當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)狀的教

2、育內(nèi)容比較全面、教育層次比較分明、教育主體多維度、教育方法多樣化的憂患意識(shí)教育體系。 本文重點(diǎn)分析當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生憂患意識(shí)中存在的問題及其原因，并由此出發(fā)探究當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生憂患意識(shí)教育的原則、內(nèi)容和途徑。具體而言，本文的主體部分如下： 引言，簡(jiǎn)述當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生憂患意識(shí)教育的重要意義以及當(dāng)前存在的缺陷。 第一部分，分析基礎(chǔ)概念。憂患意識(shí)是人們基于各種危機(jī)的存在而形成的特殊的意識(shí)形式，其基本內(nèi)涵包含了危機(jī)感、憂慮感、緊

3、迫感、責(zé)任感和使命感。當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生憂患意識(shí)是一種特殊類型的憂患意識(shí)，是我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的一個(gè)重要成分。 第二部分，分析當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生憂患意識(shí)現(xiàn)狀。當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生憂患意識(shí)的主流是積極健康的，但是也存在眾多問題。其中，憂患意識(shí)領(lǐng)域沒有得到全面的發(fā)育，高層次的憂患意識(shí)沒有得到良好的發(fā)展，積極、正確的憂患意識(shí)沒有得到健康的培養(yǎng)，這些方面結(jié)合在一起，形成一個(gè)總體上令人堪憂的當(dāng)代大學(xué)生憂患意識(shí)狀況。大學(xué)生本人、家庭、學(xué)校和社

4、會(huì)等方面對(duì)于這一局面的形成均負(fù)有一定的責(zé)任。 第三部分，闡述如何進(jìn)行當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生憂患意識(shí)教育。當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生憂患意識(shí)教育必須堅(jiān)持三大基本原則，即方向性原則、系統(tǒng)性原則和實(shí)踐性原則；當(dāng)前憂患意識(shí)教育的主要內(nèi)容包括民族憂患意識(shí)教育、個(gè)人憂患意識(shí)教育、自然憂患意識(shí)教育和網(wǎng)絡(luò)憂患意識(shí)教育等；當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生憂患意識(shí)教育必須拓寬途徑，形成系統(tǒng)：學(xué)校是主陣地、家庭是重要環(huán)節(jié)、社會(huì)是大課堂、網(wǎng)絡(luò)是新平臺(tái)。 結(jié)束語，簡(jiǎn)單歸納本文的主旨，