干部教育培訓(xùn)中研究式教學(xué)的實施策略研究——以甘肅省委黨校為個案.pdf

1、當前，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力已經(jīng)成為我國整個教育改革的靈魂，各地干部教 育培訓(xùn)部門進行的教學(xué)改革也都以培養(yǎng)干部的創(chuàng)新精神和實踐能力作為主要目標。 2004年初，為落實中央關(guān)于“創(chuàng)新培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量，大規(guī)模培訓(xùn)干部”的新 要求，中央黨校首次在省部級干部培訓(xùn)班中實施研究式教學(xué)。經(jīng)過兩年多的實踐，由 于研究式教學(xué)方式適應(yīng)時代發(fā)展的要求、適應(yīng)中央關(guān)于提高黨的執(zhí)政能力建設(shè)的要求、符合干部成長規(guī)律，從而引發(fā)了全國干部教育培訓(xùn)中的新一輪

2、教學(xué)改革。本論文正是 在中央、各省干部教育培訓(xùn)部門大力實施研究式教學(xué)的大背景下，選取甘肅省委黨校 為研究對象，對甘肅省委黨校在干部教育培訓(xùn)中實施研究式教學(xué)的現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，對存在問題進行了分析并提出了發(fā)展策略。 全文由以下六個部分構(gòu)成： 第一部分是緒論，闡述了實施研究式教學(xué)，是提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑。并詳細闡述了論文選題背景、研究現(xiàn)狀、研究目的與意義及論文研究方法。 第二部分詳細介紹

3、了研究式教學(xué)的概念、目標、特點及程序。研究式教學(xué)是指把研究問題貫穿于教學(xué)全過程，以學(xué)生研究問題為主，教師講授知識為輔，通過教學(xué)雙方互動實現(xiàn)過程控制的教學(xué)方式。其目標是：獲得親身參與研究探索的體驗、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、培養(yǎng)收集和利用信息的能力、學(xué)會分享與合作、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德、培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。研究式教學(xué)具有開放性、探究性、實踐性、自主性、協(xié)作性等特點。研究式教學(xué)的程序可分為：設(shè)計研究課題；按課題分組；講課與自學(xué)

4、；師生調(diào)研；研討和擬訂提綱；結(jié)項上報成果等六個階段。 第三部分從干部教育培訓(xùn)角度，論述了干部教育培訓(xùn)中實施研究式教學(xué)的基本情況及必要性、可行性。在干部教育培訓(xùn)中實施研究式教學(xué)，有利于豐富和發(fā)展干部教育培訓(xùn)的方法論，有利于更好地遵循理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)員的主體作用，有利于教學(xué)評價的科學(xué)實施。實施研究式教學(xué)的可行性主要是由干部教育培訓(xùn)中教學(xué)對象的特點、干部學(xué)習(xí)的特點及教學(xué)特點決定的。

5、 第四部分首先闡述了甘肅省委黨校干部教育培訓(xùn)基本情況，接著對甘肅省委黨校在干部教育培訓(xùn)中實施研究式教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)研，通過訪談、問卷調(diào)查、觀察及查閱文獻等方法，在第二及第三部分的基礎(chǔ)上，提出了甘肅省委黨校在干部教育培訓(xùn)中實施研究式教學(xué)過程中所存在的六個主要問題，這些問題具體表現(xiàn)在：(1)教學(xué)人員對研究式教學(xué)新理念認識不夠；(2)學(xué)員對研究式教學(xué)重視不夠；(3)教師對學(xué)員指導(dǎo)不力，難以適應(yīng)研究式教學(xué)的需要；(4)開展研究式教學(xué)流于形

6、式，教學(xué)目標體現(xiàn)不夠充分；(5)研究式教學(xué)評價方式尚待完善；(6)研究式教學(xué)管理機制尚未健全。 第五部分針對存在的問題提出了六條發(fā)展策略，以促進甘肅省委黨校在干部教育培訓(xùn)中實施研究式教學(xué)的良好、持續(xù)發(fā)展。發(fā)展策略主要包括以下方面：(1)在教學(xué)觀念上，倡導(dǎo)“研究式‘教’與‘學(xué)’”相結(jié)合的教學(xué)新理念；(2)在教學(xué)目標和任務(wù)上，培養(yǎng)研究型教師和研究型學(xué)員；(3)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，形成多層次、系統(tǒng)化的研究內(nèi)容；(4)在教學(xué)實施上，優(yōu)