蘇教版高中文言文教學人文性實施現(xiàn)狀及策略研究——以麗水市農(nóng)村高中為例.pdf

1、文言文，作為記錄古代文明的重要載體，在文化傳承過程中起到了無可替代的重要作用。正因如此，高中語文教學歷來都把文言文作為不可或缺的重要內(nèi)容。但在文言文的教學過程中，人們往往注重“工具性”，文言文教學的“人文性”沒有得到應有的重視。
　　 蘇教版高中語文教材本著“以人為本，遵循規(guī)律，注重整合，引導學習，倡導開放”的編寫理念，非常重視人文性。內(nèi)容編排上改變了傳統(tǒng)的選文方式，打破時代、國別等界限，以人文專題為統(tǒng)領有創(chuàng)意地進行組合，使新教

2、材在文言文教學人文性上找到了切入點，并使文言文教學具有了自己的優(yōu)勢。
　　 雖然蘇教版高中語文教材重視人文性，但農(nóng)村的許多教師并沒有真正用好教材，按照新課程的理念和新教材編寫者的意圖施教。在教學文言文過程中還是走老路子，基本上只教文言文的基礎知識，少有涉及到文言文的人文內(nèi)涵，很少闡述人文話題。本文正是基于對這樣的現(xiàn)狀的認識，圍繞蘇教版高中語文教材中文言文教學人文性在麗水市農(nóng)村普通高中的實施情況，提出文言文教學在重視工具性的基礎上