關(guān)于建立英語聽力立體化教學(xué)模式的理論闡釋與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.pdf

1、該文通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),從三個(gè)方面研究了影響低水平學(xué)習(xí)者聽力理解的要素,并在此基礎(chǔ)上建立了聽力立體化教學(xué)模式.實(shí)驗(yàn)選取了青島十九中和十五中2000屆學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)比對(duì)象,旨在了解(1)在高中初始階段影響學(xué)生聽力理解的主要因素是什么?如何解決?(2)在中學(xué)聽力課上能否教授聽力策略,教授何種策略,效果如何?(3)在聽力材料的研究中,哪種因素最適于課堂教學(xué),效果如何?(4)除了以上因素,聽力理解還和哪種因素有關(guān)?(5)為何要在立體化系統(tǒng)中研究聽力教

2、學(xué)?研究通過聽力測(cè)試、訪談、對(duì)比研究和問卷調(diào)查的方法,對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行了驗(yàn)證,最終形成聽力產(chǎn)體化教學(xué)模式,并對(duì)該模式進(jìn)行了全面的介紹,并通過聽力測(cè)試和問卷調(diào)查檢驗(yàn)了該模式的教學(xué)效果.該研究得出以下結(jié)論:1.在所有影響低水平學(xué)習(xí)者聽力理解的因素中,語音和韻律呈現(xiàn)最強(qiáng)的顯著意義.2.實(shí)驗(yàn)證明,聽力策略可用于聽力教學(xué),元認(rèn)知、認(rèn)知和社會(huì)/情感策略應(yīng)該兼教,聽力策略的使用確實(shí)提高了學(xué)生的聽力理解.3.在對(duì)聽力材料的研究中,篇章圖示最適于課堂教學(xué)