通過合作學(xué)習(xí)降低高中生英語課堂焦慮的研究.pdf

1、相關(guān)研究表明外語學(xué)習(xí)焦慮會給外語學(xué)者的學(xué)習(xí)過程帶來負面影響，因此，如何降低外語學(xué)習(xí)焦慮成為備受關(guān)注的話題。本研究通過實驗將合作學(xué)習(xí)運用于高中英語課堂以驗證其是否能夠有效降低學(xué)生的英語課堂焦慮，具有重要的理論和實踐價值。
　　首先，本研究通過調(diào)查問卷的方式調(diào)查了山東省一所普通高中二年級的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)課堂焦慮狀況。通過調(diào)查作者發(fā)現(xiàn)目前高中生普遍存在著英語學(xué)習(xí)課堂焦慮，平均焦慮水平偏高，而且焦慮水平不同的學(xué)生，他們的成績也有差異。然后

2、在調(diào)查的基礎(chǔ)上，從所調(diào)查的六個班級中選出了兩個平行班，分別作為實驗班和控制班，調(diào)查中所得的兩個班的焦慮指數(shù)和成績被視為實驗前測，對實驗班的學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式授課，對照班則采用傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式授課，整個實驗為期八周，八周之后再次對兩個班學(xué)生再進行一次焦慮狀況調(diào)查和英語成績測試，所得結(jié)果作為實驗的后測。
　　對實驗班和對照班的后測焦慮指數(shù)和成績進行獨立樣本t檢驗，以驗證兩個班級在實驗后，焦慮指數(shù)和成績是否出現(xiàn)差異；分

3、別對實驗前后兩個班級的學(xué)生的焦慮指數(shù)和成績的前測與后測進行配對樣本t檢驗，以檢驗每個班級學(xué)生實驗前后的焦慮指數(shù)和成績是否有所差異；最后對前、后測中學(xué)生成績與焦慮指數(shù)分別進行相關(guān)分析。
　　分析結(jié)果表明：通過小組合作學(xué)習(xí)的授課方式，實驗班學(xué)生的焦慮指數(shù)有明顯下降，成績有所提高，并且焦慮指數(shù)和成績這兩個變量的前測與后測之間有顯著性差異?？刂瓢鄬W(xué)生的焦慮指數(shù)前測與后測基本相當(dāng)，而他們的成績后測與前測相比稍微高了一點，但控制班學(xué)生焦慮指數(shù)