1996年以來馬來西亞外國留學(xué)生教育研究.pdf

1、二戰(zhàn)后，尤其20世紀(jì)90年代以來，伴隨經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，留學(xué)生教育獲得了巨大的發(fā)展。留學(xué)生教育從以往單一培養(yǎng)人才的功能，發(fā)展到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種功能，而且成為發(fā)達(dá)國家擴(kuò)大影響力的利器。因此，總結(jié)其他國家發(fā)展外國留學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，促進(jìn)來華留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展是一項(xiàng)意義重大的課題。作為一個科技實(shí)力并不強(qiáng)大，本土高等教育也不發(fā)達(dá)的發(fā)展中國家，在致力于成為區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育中心目標(biāo)的指引下，馬來西亞通過采取與外國大學(xué)開展多樣化課程合作，

2、不斷調(diào)整和制定新的留學(xué)政策等有效措施，外國留學(xué)生教育自1996年以來取得了顯著的成績。因此，以1996年以來馬來西亞外國留學(xué)生教育作為研究對象，總結(jié)馬來西亞發(fā)展外國留學(xué)生教育過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對發(fā)展來華留學(xué)生教育事業(yè)具有重要的參考價值和借鑒意義。 首先概述馬來西亞外國留學(xué)生教育發(fā)展的社會背景，包括獨(dú)立以來至1995年馬來西亞外國留學(xué)生教育的概況，以及對馬來西亞外國留學(xué)生教育產(chǎn)生重要影響的國內(nèi)外社會背景因素；其次介紹了1996年