普通高中教學質量“田”字形監(jiān)控研究.pdf

1、學校的中心工作是教學，教學質量是學校的生命線，教學質量的核心是促進學生發(fā)展，建立一個促進學生發(fā)展的有序、科學的學校教學常規(guī)，不僅是新課程的需要，也是學校自身發(fā)展的需要。 本文研究旨在以布盧姆的教育目標分類理論、全面質量管理理論為基礎，探索如何通過教學質量監(jiān)控管理的手段對教學行為和學習方式施加影響，并實施有效控制的過程?！疤铩弊中喂芾硎侵溉Q代表學?！敖虒W處、德育處、科研處”，三橫代表“高一、高二、高三”三個年級，它們縱橫交叉構成

2、了學校的管理網絡。課程標準和學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律是教學質量評估與監(jiān)控的依據，教學質量監(jiān)控必須遵循發(fā)展性原則、導向性原則、實效性原則、可行性原則。從“監(jiān)控”本身功能來看，教學監(jiān)控包含“監(jiān)”與“控”，“監(jiān)”是對教學過程與教學效果的監(jiān)測過程，“控”是通過對監(jiān)測信息的分析，對教學過程實施有效控制的過程。其中，“監(jiān)”是基礎，是手段；“控”是反饋，是目的。如果把教學質量評估與監(jiān)控系統(tǒng)分為“監(jiān)”與“控”兩個層面，明確其職能，那么，無論“監(jiān)”出了問題