WebQuest在五年制師范《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》中的應(yīng)用.pdf

1、本研究主要采用文獻(xiàn)調(diào)研，訪談和調(diào)查的方法，通過(guò)在五年制師范《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》課中應(yīng)用WebQuest模式，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)與教”觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 本文緒論部分闡述了本課題的意義，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和提高師范生的教學(xué)技能；分析了WebQuest在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，并針對(duì)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀提出了應(yīng)用中的一些問(wèn)題：選擇的WebQuest主題不適于探究，WebQuest教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)不清晰，或以單一目標(biāo)取代多維目標(biāo)，在實(shí)施中

2、局面難以控制等。本文第一章首先對(duì)WebQuest做了界定，其實(shí)質(zhì)是基于網(wǎng)絡(luò)的主題探究教學(xué)模式，是信息技術(shù)與學(xué)科整合的較高層次。隨后對(duì)WebQuest的分類及結(jié)構(gòu)組成做了闡述。最后對(duì)五年制師范教育及WebQuest與五年制師范教育的關(guān)系做了論述。第二章介紹了WebQuest的理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義、探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。第三章分析了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，從基于CAI課件的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是信息技術(shù)與學(xué)科整合的較低層次，而WebQuest是信息技術(shù)

3、與學(xué)科整合的較高層次，從而論證在五年制師范《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》中應(yīng)用WebQuest模式有利于促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展。隨后從分析教學(xué)目標(biāo)選擇探究主題、分析學(xué)習(xí)者、搜集整理資源、設(shè)計(jì)任務(wù)、制作網(wǎng)頁(yè)、搭建思維“腳手架”并組織學(xué)生參與和評(píng)價(jià)幾方面，討論了在《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》中如何進(jìn)行Webquest教學(xué)設(shè)計(jì)，為一線教師理解和接受WebQuest提供一些便利。 第四章是WebQuest在《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》中的實(shí)際應(yīng)用，即“CAI課件設(shè)計(jì)

4、”和“CAI課件制作”的設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程。設(shè)計(jì)這兩個(gè)探究主題兼顧了教學(xué)目標(biāo)的多維性，主題選擇的復(fù)雜性，任務(wù)的多樣性，并對(duì)實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題做了分析與總結(jié)。從而論證在五年制師范《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》中應(yīng)用WebQuest能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)與教”觀念的轉(zhuǎn)變。 第五章對(duì)本次研究情況做了總結(jié)與展望。本研究通過(guò)對(duì)WebQuest在《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》中教學(xué)的直觀觀察與體驗(yàn)，認(rèn)為在五年制師范教育《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》中應(yīng)用WebQue