語文閱讀教學(xué)文化價值研究.pdf

1、本文重在探討語文閱讀教學(xué)對學(xué)生的文化建構(gòu)問題，闡明了語文閱讀教學(xué)的文化價值內(nèi)涵、語文閱讀教學(xué)的文化價值目標(biāo)與語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的文化價值選擇、語文閱讀教學(xué)文化價值實(shí)現(xiàn)的本質(zhì)、特征、途徑與條件。所謂語文閱讀教學(xué)的文化價值，是指語文閱讀教學(xué)內(nèi)容以其豐富的認(rèn)識價值、道德價值、審美價值等在教學(xué)活動中逐步價值化、主體化，從而滿足了學(xué)生追求真、善、美的精神需求，使之成為全面發(fā)展、和諧統(tǒng)一的人。 全文共分三部分。第一部分：語文閱讀教學(xué)的新視角—

2、—文化價值研究。首先，闡釋了“文化價值”的本質(zhì)內(nèi)涵。在確立了人與文化主客體價值關(guān)系的理論前提下，開拓了審視價值的“人化”視野，剖析了“文化價值”的本質(zhì)內(nèi)涵——“人化”。其次，探討了教育的文化價值。教育作為人與文化價值活動的中介，其根本價值是文化價值?；A(chǔ)教育對人的價值建構(gòu)起著重要的奠基作用，“立人”是語文教育的文化價值所在。最后，在對語文閱讀教學(xué)進(jìn)行充分地理論分析、結(jié)構(gòu)分析、功能分析的基礎(chǔ)之上，明確了語文閱讀教學(xué)的文化價值內(nèi)涵。

3、 第二部分：語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的文化價值取向。首先，對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)語文閱讀教學(xué)的德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、美育目標(biāo)、創(chuàng)新目標(biāo)進(jìn)行了綜合分析，揭示了滲透其中的文化價值理念——學(xué)生的教學(xué)價值主體地位，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)本位價值，強(qiáng)調(diào)主體價值體驗(yàn)，對話作為價值獲得形式，教學(xué)評價關(guān)注學(xué)生的價值體認(rèn)。其次，對語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的文化選擇作了分析——弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，汲取外來文化精華，理解當(dāng)代多元文化。 第三部分：語文閱讀教學(xué)文化價值的

4、實(shí)現(xiàn)。從四個方面加以闡述。第一，揭示語文閱讀教學(xué)文化價值實(shí)現(xiàn)的意義。閱讀教學(xué)的對話過程，是各種文化價值相遇、交流、融合的過程，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。客體主體化，讀者顯性化，潛能現(xiàn)實(shí)化，是語文閱讀教學(xué)文化價值實(shí)現(xiàn)的本質(zhì)。第二，概述語文閱讀教學(xué)文化價值實(shí)現(xiàn)的特征。主要包括語文閱讀教學(xué)文化價值實(shí)現(xiàn)的整體性、主體性、差異性特征。第三，語文閱讀教學(xué)文化價值實(shí)現(xiàn)的途徑。主要從語文課堂閱讀教學(xué)和語文課外閱讀活動兩條途徑加以探討。前者側(cè)重對話