“以人為本”視角下的我國公務員培訓的有效性分析.pdf

1、公務員制度包括錄用、考核、培訓、監(jiān)督和激勵等方面。改革開放以來，我國進行了行之有效的公務員制度改革，為現(xiàn)代化建設選拔和培養(yǎng)了一支政治素質高、業(yè)務水平強的公務員隊伍，保障了政府部門的民主、高效運轉，支持了改革開放的順利進行。然而，我國公務員培訓制度在實踐中發(fā)揮的作用并不理想，尤其是公務員培訓的有效性問題，是困擾我國公務員培訓的一個難題。通過什么樣的手段提高公務員培訓的有效性，仍需要我們在理論和實踐上做較多的努力。
　　 公務員培訓

2、是國家行政機關根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和公務員職位的要求，通過各種方式，有組織地為提高公務員政治和業(yè)務素質所進行的養(yǎng)、訓練活動。以人為本是一種世界觀、歷史觀和價值觀。以人為本應體現(xiàn)于貫徹落實科學發(fā)展觀的各個方面和全過程，是構建社會主義和諧社會的重要指導原則。挖掘“以人為本”思想的科學內(nèi)涵，并將其與我國公務員培訓的理論與實踐結合起來，指導我國的公務員培訓，可以讓我們從理論上認清我國公務員培訓有效性不足的癥結所在，有利于改革和改善許多不利于公

3、務員培訓的制度和方法，在理論上構建一個科學的公務員培訓體系，從而提高公務員培訓的有效性。
　　 我國公務員培訓中存在的問題表現(xiàn)在，培訓制度偏離“以人為本”，培訓內(nèi)容不能突顯“以人為本”，培訓方法缺少“以人為本”的指導理念等方面。這些問題主要歸因于公務員培訓價值取向定位不準確，缺少有針對性地研究等。以“以人為本”的思想指導我國公務員培訓的改革，在原則上應著重從受訓者的主體地位、培訓內(nèi)容、培訓方法等方面著手；在培訓內(nèi)容的設計上應該把