大學(xué)英語寫作多維互動教學(xué)探索與實踐.pdf

1、為提高學(xué)生的英語寫作水平，培養(yǎng)合作競爭意識，優(yōu)化寫作教學(xué)過程，提高大學(xué)英語寫作教學(xué)效益，本項研究嘗試將多維互動運用于大學(xué)英語寫作教學(xué)。在具體的教學(xué)中，它把學(xué)生的“情感”與”智慧”整合在”言語行為”之中，把課堂分為“過程、內(nèi)容、方式”等三個教學(xué)層面，與此對應(yīng)而形成三個相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)互動性關(guān)系，即“主體間互動”、“主客間互動”、“官能間互動”。在教學(xué)過程這個層面上所形成的“主體間互動”又可分為“師生互動”和“生生互動”兩種主要形式。在教學(xué)內(nèi)

2、容層面上，“主客間互動”主要有“人本互動”和“人機互動”兩種形式。體現(xiàn)在教學(xué)方式層面上的“官能間互動”要求教學(xué)主體的耳口眼手等感官的聽說讀寫等功能在具體的言語實踐中必須互動起來，以發(fā)揮整體性作用。
　　該實驗研究歷時十八周，通過有小組合作學(xué)習(xí)的大學(xué)英語寫作多維互動教學(xué)法和無討論的傳統(tǒng)寫作教學(xué)法的比較，對實驗的數(shù)據(jù)進行研究和分析，檢驗大學(xué)英語寫作多維互動教學(xué)的有效性。實驗表明，大學(xué)英語寫作多維互動教學(xué)效果明顯，有值得推廣的價值。全文

3、共分六個部分:
　　第一部分序言。介紹了本研究的背景及結(jié)構(gòu)。
　　第二部分文獻綜述。此部分首先回顧不同語言學(xué)家對寫作定義的觀點，然后回顧了Ann Raimes和Hillock提出的相關(guān)教學(xué)方法。Ann Raimes是紐約大學(xué)的副教授，他提出了六種關(guān)于寫作教學(xué)的方法。Hillocks提出了三種相關(guān)的教學(xué)方法。
　　第三部分大學(xué)英語寫作多維互動教學(xué)模式的構(gòu)建，包括八部分。首先提供了該模式的教學(xué)目標，進而介紹該模式實施的理論

4、基礎(chǔ)，大學(xué)英語寫作多維互動教學(xué)模式。然后分析了該模式實施的原則、特點。著重探討該模式實施的操作程序，最好探討了教學(xué)策略和教學(xué)評價。
　　第四部分大學(xué)英語寫作多維互動教學(xué)實驗。該實驗分三個階段，即實驗前、實驗中和實驗后。本部分結(jié)合教學(xué)實際，在哈爾濱師范大學(xué)大二年級十個班進行教學(xué)實驗。通過采用調(diào)查問卷、訪談、大學(xué)英語四級考試試題和弗蘭德斯課堂互動分析系統(tǒng)實驗工具采集實驗數(shù)據(jù)，并進行相應(yīng)的分析。
　　第五部分大學(xué)英語寫作多維互動教