在立言中立人——美國中學(xué)作文教材《作家的選擇：語法和作文》研究.pdf

1、課堂是學(xué)生獲得知識的主要場所，而師生在課堂上進(jìn)行的70％以上的教學(xué)活動是圍繞教科書進(jìn)行的，可以說，教科書影響甚至決定著教與學(xué)的效率。因而，相對獨立的作文教材的缺失可能是導(dǎo)致我國作文教學(xué)低效的主要原因。故以美國的作文教材為研究對象，具體研究個案《作家的選擇：語法和作文》在編寫上的特點，以獲得對我國作文教材編寫的有益啟示。 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)在地反映了社會期望學(xué)生通過作文教學(xué)所能達(dá)成的行為表現(xiàn)，因而在論文第一章，研究由州和全美英語教師協(xié)會頒

2、布的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)，諸課標(biāo)均體現(xiàn)了注重砥礪學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)三大作文教學(xué)價值取向。實際上貫穿的是對“人”的培養(yǎng)，旨在通過“立言”實現(xiàn)“立人”。 為更好地實現(xiàn)“在立言中立人”的目的，美國為學(xué)生編寫了相對獨立的、內(nèi)容構(gòu)成合理的、編排結(jié)構(gòu)靈活的作文教材。鑒于國內(nèi)對寫作教材分編的形式比較陌生，在論文第二章，通過展現(xiàn)皮爾遜教育集團(tuán)、哈考特教育集團(tuán)、霍頓·米夫林公司設(shè)計的寫作教科書，具體說明寫作教材的

3、“獨立形態(tài)”。 有了相對獨立的形式，還必須有行之有效的實體。在具體的編寫上，美國的作文教材又是如何貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、編寫出合適的教材、使“在立言中立人”成為現(xiàn)實的呢?以《作家的選擇：語法和作文》為個案，從教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)和教材呈現(xiàn)三個角度對教材進(jìn)行全面、細(xì)致的分析，考察作文教材是如何幫助學(xué)生實現(xiàn)成“人”的。 “他山之石，可以攻玉”，要改變我國作文教學(xué)低效的現(xiàn)狀，我國也應(yīng)該編寫出立足于“幫助學(xué)生更好地獲得所需的寫作技能