基于體育與健康課程標準視角透視福建省高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置.pdf

1、中文摘要中文摘要迄今為止，教育部分別于1 9 8 0 年、1 9 8 6 年、1 9 9 1 年、2 0 0 3 年、2 0 0 8 年對《普通高校體育教育專業(yè)課程方案》做出了5 次修訂，顯而易見，各階段的《普通高校體育教育專業(yè)課程方案》發(fā)生了一定程度的變化。我國《體育與健康課程標準》的頒布實施，目的是使現(xiàn)行的學校體育課程進行深化改革，并與高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置一起，為培養(yǎng)新型高素質(zhì)體育專門人才打下堅實的基礎(chǔ)。體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標

2、、課程設(shè)置模塊及各模塊的具體學分學時設(shè)置，是影響未來中小學體育教師質(zhì)量的重要因素之一。因此，基于體育與健康課程標準的視角，探討分析福建省高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置，不僅符合課程方案發(fā)展的需要，也有助于促進中小學體育課改革。本文就福建省7 所高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀，結(jié)合《體育與健康課程標準》、《課程方案》、《普通高等學校體育教育本科專業(yè)規(guī)范》修改稿，進行比較客觀、全面的討論與分析，對我省高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置提出合理性建議、為培養(yǎng)未

3、來合格的中小學體育師資打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：體育與健康課程標準；福建??；高校；體育教育專業(yè)；課程設(shè)置，，■j冬{I ? ^A b s t r a c tA b s t r a c tT od a t e ，t h eM i n i s t r yo fE d u c a t i o n h a sm a d ef i v er e v i s i o no n t h e ”C u r r i c u l u mo fP h y s

4、i c a lE d u c a t i o ni nU n i v e r s i t i e s ”，r e s p e c t i v e l y ，i n1 9 8 0 ，1 9 8 6 ，1 9 9 1 ，2 0 0 3 a n d2 0 0 8 ．T h er e v i s e d t e a c h i n g p r o g r a m s s h o wd i f f e r e n t p e r i o d f

5、e a t u r e s ，i t i s c l e a r t h a t t h e”C u r r i c u l u mo f P h y s i c a l E d u c a t i o n i nU n i v e r s i t i e s ”t o o k p l a c ea c e r t a i n d e g r e eo f c h a n g e ．O u r ”P h y s i c a lE d u

6、 c a t i o na n d H e a l t h ．C u r r i c u l u mS t a n d a r d s ”i si m p l e m e n t e d ，a i m e dt h a tt h ee x i s t i n gs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u mt O d e e p e nt h er e f o

7、 r m ，a n da l o n g w i t l lP h y s i c a lE d u c a t i o nC u r r i c u l u mi nU n i v e r s i t i e sl a ya s o l i df o u n d a t i o nf o rt r a i n i n ga n e wt y p eo f h i g h - q u a l i t ys p o r t se x p

8、e r t i s e ．T r a i n i n gt a r g e to f P h y s i c a le d u c a t i o n ，c u r r i c u l u mm o d u l e sa n dt h es e t t i n g s o f m o d u l e ’Ss p e c i f i c c r e d i th o u r sa r eo n ei m p o r t a n tf a

9、c t o rt Oa f f e c tt h eq u a l i t yo f P E t e a c h e r s i np r i m a r y a n d s e c o n d a r ys c h o o l i nt h e f u t u r e ．T h e r e f o r e ，b a s e do nt h ea n g l eo f c u r r i c u l u ms t a n d a r d

10、 sf o r p h y s i c a le d u c a t i o na n d h e a l t ht Oa n a l y s eC u r r i c u l u m o f P h y s i c a l E d u c a t i o n i n F u j i a n U n i v e r s i t i e s ，n o t o n l y i n l i n e 嘶t l ld e v e l o p m

11、e n t o fc u r r i c u l u mp r o g r a m ，a l s o c o n t r i b u t et Ot h en e e df o rr e f o r m i n gi np r i m a r ya n d s e c o n d a r y p h y s i c a l e d u c a t i o n ．I nt h i sp a p e r , Ic o m b i n e p

12、 r e s e n ts i t u a t i o n o f P h y ’s i c a lE d u c a t i o n i nF u j i a n u n i v e r s i t i e s州m ¨a l l y ’s i c a l E d u c a t i o n a n d H e a l t h C u r r i c u l u m S t a n d a r d s “ ，¨c o

13、 u r s e ¨a n d t h e ¨u n d e r g r a d u a t ep r o f e s s i o n a l n o r m so fP h y s i c a l E d u c a t i o n , ¨t Od i s c u s s o b j e c t i v e l y a n dc o m p r e h e n s i v l y ．A tl a s t

14、，Ip r o p o s e r e a s o n a b l es u g g e s t i o n sf o r c u r r i c u l u ma n dl a ya s o l i df o u n d a t i o n f o rt r a i n n i n g q u a l i f i e d P E t e a c h e r s i np r i m a r ya n d s e c o n d a r