高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感三因素的調(diào)查及其教學(xué)策略研究.pdf

1、目前正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，其中的一個(gè)重要方面就是是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，其內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，情感色彩較淡，但情感因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用也不可忽視。如果用的恰當(dāng)，則可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量；如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一些不良情感因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就得不到較大發(fā)揮。同時(shí)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)者情感因素的重視，也是全面教育學(xué)生，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展的一個(gè)重要方面。

2、 本文主要研究了三個(gè)重要的情感因素：動(dòng)機(jī)、焦慮和性格。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究對(duì)于學(xué)生的學(xué)和教師的教具有十分重要的意義，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究對(duì)于普通高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則意義重大。教師和研究者普遍認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和成績的關(guān)鍵因素之一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)課堂非常重要。近幾十年的研究表明，焦慮與學(xué)習(xí)之間存在一定的必然聯(lián)系，焦慮可能是學(xué)習(xí)過程中的最大的情感障礙。學(xué)生的性格對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有太大的影響。實(shí)際上，有關(guān)情感的研究已有很多，然而

3、，在當(dāng)前教育背景下，中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的情感狀況如何?他們的情感現(xiàn)狀與其數(shù)學(xué)高考成績存在多大的相關(guān)性?教師在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)采取怎樣的教學(xué)策略?這一切都值得我們重新思考。 本研究的目的在于調(diào)查學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探索有效利用情感因素進(jìn)行教學(xué)的策略。為了達(dá)到這種目的，作者對(duì)鄆城兩所中學(xué)200名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查選取了動(dòng)機(jī)、焦慮和性格三個(gè)重要的情感因素。同時(shí)收集了他們相應(yīng)的高考數(shù)學(xué)成績，并通過SPS

4、S統(tǒng)計(jì)分析軟件，對(duì)動(dòng)機(jī)、焦慮和性格三個(gè)情感因素與高考數(shù)學(xué)成績的相關(guān)性進(jìn)行了分析。 調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)受試學(xué)生具有明顯的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的學(xué)生在高考中取得的成績較好，而外部動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的學(xué)生由于在學(xué)習(xí)上不能堅(jiān)持相當(dāng)長的時(shí)間，成績就稍差些。實(shí)際上，許多分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生是被較強(qiáng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)同時(shí)所激勵(lì)著。此外，內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)相比，內(nèi)部動(dòng)機(jī)與高考數(shù)學(xué)成績具有更顯著的正相關(guān)性。由此可見，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。

5、 研究表明，學(xué)習(xí)焦慮與高考數(shù)學(xué)成績呈顯著負(fù)相關(guān)，即焦慮程度愈高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績愈差。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，性格內(nèi)向的學(xué)生稍多于性格外向的學(xué)生。人們通常認(rèn)為外向型的學(xué)生會(huì)比內(nèi)向型學(xué)生更積極主動(dòng)地參與課堂交流活動(dòng)，外向型與內(nèi)向型學(xué)生的數(shù)學(xué)成績要相差許多，但結(jié)果顯示，性格類型與學(xué)習(xí)成績之間無明顯的相關(guān)性，即不同性格類型學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績并無明顯差別。動(dòng)機(jī)、焦慮和性格只是情感因素研究的三個(gè)方面，并且情感因素也不可能解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的所有問題。但是教師