網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校雙主教學(xué)模式的研究與實(shí)踐.pdf

1、目前各類學(xué)校中采用的教學(xué)模式主要有兩大類,一是以教師為主的教學(xué)模式,二是以學(xué)生為主的教學(xué)模式。前者過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,而忽視學(xué)生的主觀能動性,認(rèn)為學(xué)習(xí)的起因是對外部刺激的反應(yīng)；后者雖然有利于學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn),但它忽視教師的主導(dǎo)作用,以致于容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。所以說當(dāng)前教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心或單純以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式,即雙

2、主教學(xué)模式。 本研究通過分析以教為主和以學(xué)為主教學(xué)模式的學(xué)習(xí)理論,進(jìn)一步闡明雙主教學(xué)模式的理論基礎(chǔ),總結(jié)歸納出雙主教學(xué)模式的基本教學(xué)環(huán)節(jié)、一般設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)內(nèi)容,并通過在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課上的應(yīng)用,從理論和實(shí)踐兩方面探討了雙主教學(xué)模式在職業(yè)學(xué)校中的運(yùn)用。在研究中把優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為主攻方向；轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中各要素的關(guān)系,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；媒體從原來作為教師的演示工具,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)

3、知工具；從單純重視獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、技能、智能和情感全面發(fā)展,并試圖嘗試創(chuàng)造知識,突出培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力；從單純重視一般要求轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)重視個(gè)性發(fā)展,科學(xué)、全面地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、策略和評價(jià)。 本研究采用文獻(xiàn)法、座談法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法,分別對職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課采用以教為主教學(xué)模式模式、以學(xué)為主教學(xué)模式和雙主教學(xué)模式進(jìn)行研究,并對研究結(jié)果進(jìn)行了教師教學(xué)評價(jià)和教學(xué)效果評價(jià)。結(jié)果表明,雙主教學(xué)模式一方面保證了知識系統(tǒng)的傳授,