生成論哲學(xué)視閾中的現(xiàn)實教育“道路”研究.pdf

1、學(xué)校代碼：1 0 2 0 0分類號：G 4 0 - 0 2⑧研究生學(xué)號：密 級：東牡嶧葒大謄博士學(xué)位論文1 0 1 1 1 0 3 0 1 0玉生成論哲掌視閩中的現(xiàn)實教育“道路炒研究A s t u d y o n T h e “D a o —L u ’’o f A c t u a l E d u c a t i o nI nT h e P e r s p e c t i v e o f G e n e r a t i v e P h i

2、 l o s o p h y作 者：朱成科指導(dǎo)教師：柳海民教授學(xué)科專業(yè)：教育學(xué)原理研究方向：教育哲學(xué)東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2 0 11 年5 月摘 要哲學(xué)的本性在于反思和批判。一種希望的生成論教育學(xué)，以生成論哲學(xué)的思維方式對現(xiàn)實教育中幾個基本理論問題進行了前提性批判，從而確立了反映時代精神的教育本體論，并對當(dāng)代的教育理論與教育實踐產(chǎn)生規(guī)范性、導(dǎo)引性影響。在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教育思維方式的理論自覺。本論文以問題緣起——試說新語——論閾彰顯

3、——論閾深化——論閾升華——問題澄明為邏輯線索，充分吸收了當(dāng)前哲學(xué)界、教育學(xué)界的相關(guān)理論文獻，運用哲學(xué)思辨的方式方法，對現(xiàn)實教育的幾個理論問題進行了深入探討。論文首先對現(xiàn)當(dāng)代中西哲學(xué)的進展?fàn)顩r進行了梳理和分析，即對生命哲學(xué)、過程哲學(xué)、中國傳統(tǒng)哲學(xué)以及馬克思哲學(xué)彰顯生成論哲學(xué)智慧的觀點重點評介，從中尋找可資借鑒和利用的思想資源和理論武器。其次，以生成論哲學(xué)思維方式檢討了當(dāng)前我國教育界三個重要基本理論問題，即教育改革觀、教學(xué)本質(zhì)觀、教育生活

4、世界的存在論根基。從生成論哲學(xué)思維方式上檢討我國教育改革的思維邏輯可以得出如下結(jié)論：在“激進主義”教育改革的外在形態(tài)下隱含著預(yù)成主義的思維邏輯。基于中西方教育發(fā)展的比較文化視野，筆者提出“漸進生成”式的教育改革觀。同理，通過深入反思教育學(xué)界對“教學(xué)認(rèn)識論”的誤解和歪曲，提出了以“實踐觀點”的思維方式，重構(gòu)教學(xué)認(rèn)識論、教學(xué)理論的生成思路。筆者基于馬克思生存論哲學(xué)立場，針對當(dāng)下教育學(xué)界對教育回歸“生活世界“ 的流俗化觀點，進行了前提性批判，

5、提出了教育回歸“現(xiàn)實一生活世界”的觀點。進而基于現(xiàn)代性社會的存在方式，筆者提出“偶在”生成式的個體學(xué)生觀。再次，本論文從超越論層面，著重反思了當(dāng)下教育理論界對生成性教育思維、生成論教育學(xué)的形而上學(xué)思想，明確提出生成論教育學(xué)“行之而生”的路徑和“思之而成”的道說。并積極倡導(dǎo)“從兩極到中介”的生成論教育學(xué)的思維方式；“從絕對走向相對”的生成論教育學(xué)的價值標(biāo)準(zhǔn)；以及“建立必要的張力，并不斷打破微妙的平衡”的生成論教育學(xué)的構(gòu)建原則。最后，生成論