影響教師政策的中介組織研究.pdf

1、該論文主要探討三個(gè)問(wèn)題.第一、為什么要研究影響教師政策的中介組織?第二,國(guó)外影響教師政策的中介組織的發(fā)展?fàn)顩r如何?第三、如何發(fā)展與完善中國(guó)影響教師政策的中介組織?由于中國(guó)教育領(lǐng)域中介組織的發(fā)展相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家而言還十分不成熟,從理論到實(shí)踐都無(wú)多少經(jīng)驗(yàn)可循.因此,了解西方發(fā)達(dá)國(guó)家的相關(guān)情況就成了我們開(kāi)闊視野、拓展思維的一個(gè)重要途徑.鑒于中西方的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面存在巨大差異,影響教師政策的中介組織會(huì)有不同的類型、不同的運(yùn)作機(jī)

2、制和功能,因此,我們對(duì)西方的模式和做法不可能直接照搬和移植,只能在堅(jiān)持"立足國(guó)內(nèi)、放眼世界"的原則下,尊重事實(shí)、相互學(xué)習(xí)、去偽存真、取長(zhǎng)補(bǔ)短.基于這樣一種思考,本論文把重點(diǎn)放在了國(guó)外研究,即第二個(gè)問(wèn)題的探討上,側(cè)重研究國(guó)外影響教師政策的中介組織的情況,包括各國(guó)中介組織的產(chǎn)生與發(fā)展、組織的目標(biāo)與管理、對(duì)教師政策的影響內(nèi)容與方4式以及國(guó)際之間存在的異同等.在國(guó)別的選擇上,基于作者英、日、法等三種外語(yǔ)的良好基礎(chǔ)和有幸東渡日本學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),論文主

3、要挑選了英國(guó)、美國(guó)、日本、法國(guó)這四個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家作為研究對(duì)象.最后,分析國(guó)外影響教師政策的中介組織發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和啟示,在去偽存真的基礎(chǔ)上,結(jié)合中國(guó)實(shí)際,對(duì)發(fā)展與完善中國(guó)影響教師政策的中介組織進(jìn)行思考.論文共分八章內(nèi)容進(jìn)行論述,基本框架是:第一章是緒論部分;闡述了影響教師政策的中介組織的研究背景,解決為什么要對(duì)影響教師政策的中介組織進(jìn)行研究的問(wèn)題.第二章分析了中介組織的概念,界定影響教師政策的中介組織的內(nèi)涵與外延.第三、四兩章系統(tǒng)地、有針對(duì)性地

4、考察了美、英、日、法等四個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家影響教師政策的中介組織——教師組織與專業(yè)研究團(tuán)體,闡述了這些組織的產(chǎn)生背景、組織目標(biāo)、組織成員、所進(jìn)行的工作與從事的活動(dòng)等方面的內(nèi)容.第五章在了解國(guó)外這些中介組織的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步揭示這些組織對(duì)中國(guó)的教師政策產(chǎn)生了哪些影響,影響的方式是怎樣的,并展示了政策影響的具體案例.第六章對(duì)四國(guó)中介組織及其對(duì)教師政策所產(chǎn)生的影響進(jìn)行了比較研究,通過(guò)異同探究、原因分析,揭示出在不同政治背景和社會(huì)基礎(chǔ)、不同管理制度下的相