天津市初中課堂學(xué)生需求與教師關(guān)注現(xiàn)狀研究.pdf

1、學(xué)生需求是指學(xué)生在課堂教學(xué)中由于對知識(shí)、人際交往、學(xué)業(yè)成就、情感歸屬等的期望而產(chǎn)生的一種不平衡心理狀態(tài)。教師關(guān)注則是說課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生這些需求的關(guān)心與重視程度。教師對于學(xué)生需求的關(guān)注程度將在很大程度上左右教學(xué)效果的高低。深入分析課堂教學(xué)中學(xué)生需求的層次,將在理論層面揭示當(dāng)前課堂中初中學(xué)生實(shí)際需求的類型與層次,同時(shí)有利于考察教師關(guān)注的具體程度,為促進(jìn)課堂教學(xué)的合理改革與生態(tài)課堂的生成奠定良好基礎(chǔ),同時(shí)也能夠?yàn)榻逃虒W(xué)改革提供某種有

2、益的借鑒和改進(jìn)路徑。本研究立足于天津市的初中學(xué)校,對初中學(xué)生的課堂需求和教師關(guān)注情況進(jìn)行了有效的調(diào)查研究。研究采用文獻(xiàn)法和調(diào)查法相結(jié)合的方法進(jìn)行。首先對相關(guān)理論文獻(xiàn)進(jìn)行了細(xì)致梳理,建構(gòu)了合理的研究模型,以此為契機(jī)設(shè)計(jì)了較為有效可信的問卷。其次采用問卷調(diào)查的方法對實(shí)際的初中課堂學(xué)生需求與教師關(guān)注現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查中選取了具有一定代表性的A、B兩所中學(xué),每所學(xué)校隨機(jī)抽取100名學(xué)生,其中初一、初二和初三年級隨機(jī)選取33人左右,以保證數(shù)據(jù)的

3、可比性。經(jīng)過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn):1.學(xué)生課堂需求是多元的,并且存在四種不同的層次需求:強(qiáng)優(yōu)勢需求、優(yōu)勢需求、次級需求和一般需求,其中求知需求是初中學(xué)生的強(qiáng)優(yōu)勢需求。2.學(xué)生課堂需求在人口變量方面存在差異,主要體現(xiàn)在學(xué)校、年級和性別等方面,此外在學(xué)生干部與普通學(xué)生的課堂需求在一些維度也存在差異。3.天津市初中課堂教師關(guān)注與學(xué)生需求處在中等水平,同時(shí)也存在校際差異,重點(diǎn)學(xué)校的一致性明顯高于普通學(xué)校的一致性。因此我們建議:1.有區(qū)別地對待學(xué)生的

4、課堂需求,重視男女學(xué)生不同的課堂需求,關(guān)注學(xué)生需求的年級差異,切實(shí)在意不同角色學(xué)生的課堂需求。2.充分鼓勵(lì)教師提升自身的關(guān)注水平,可以通過聊天、作業(yè)、問卷、別人轉(zhuǎn)述、觀察等方法詳細(xì)地分析學(xué)生的需求內(nèi)容與層次,然后有的放矢地逐一加以解決。同時(shí)需要不斷加深自身的修為,學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)、管理學(xué)著作,在理論層面提升自己的認(rèn)識(shí)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,綜合運(yùn)用合理有效的方法不斷提升自身能力。3.營造良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng),塑造優(yōu)秀的學(xué)校文化,不斷鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造,