運用語篇的銜接與連貫理論提高中學生寫作質量的實證研究.pdf

1、很多研究發(fā)現，銜接與英語寫作中有密切的關系。但由于因為英漢語言語篇特點的不同，導致許多二語學習者在英語寫作中出現了許多與語篇銜接與連貫方面的錯誤。本研究把銜接與連貫理論三次飛躍產生的成果作為量化作文的項目和標準。同時還借鑒國內外研究方法的優(yōu)點，制定了既能能反應作文語篇本質，又具有一定操作性的寫作評分標準，作為實驗的基本工具。試圖通過對銜接與連貫理論的教學，來探索銜接與連貫理論對提升中學英語寫作教學作用。
　　本研究以銜接與連貫理論

2、和近來國內外外語寫作研究的成果為基礎，實驗對象為四川廣元中學的高二的兩個平行班級，采用定量研究的方法，圍繞中學英語寫作教學探索以下幾個問題：
　?。?）銜接與連貫理論的每一個方式對學生是否有影響？
　　（2）銜接與連貫理論對中學生英語寫作是否有幫助？
　　(3)銜接與連貫理論對中學英語學習是否有作用。
　　經過半學期的實驗，對收集到的數據用SPSS16.0做了差異性檢驗和相關性分析，得出以下研究結果：
　　

3、（1）銜接與連貫的每一個方式對學生有影響。
　　（2）實驗表明實驗班在寫作表現上比對照班顯示出一點優(yōu)勢。
　?。?）實驗表明實驗班在寫作表現上比對照班顯示出一點優(yōu)勢.
　　（4）語篇結構，連詞，及物性等項目與作文的相關度高?？梢宰鳛橹匾闹R點來講。
　　本研究對英語寫作教學有以下啟示：中學可以運用銜接與連貫理論指導中學的英語寫作教學。選擇一些與寫作最相關的銜接與連貫理論要求學生掌握.，有些可以一定程度上放在一起