當(dāng)前形勢(shì)下高師歷史教育的價(jià)值取向和定位.pdf

1、本文堅(jiān)持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，著眼于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，運(yùn)用豐富的文獻(xiàn)、調(diào)查資料，從不同的視角與社會(huì)層面，系統(tǒng)地對(duì)當(dāng)前高師歷史教育的價(jià)值取向與定位問(wèn)題做些嘗試性探討。其主要內(nèi)容，包括四個(gè)部分： 第一部分是全面分析當(dāng)前形勢(shì)下高師歷史教育價(jià)值取向中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一是價(jià)值結(jié)構(gòu)的失衡，二是價(jià)值引導(dǎo)的錯(cuò)位，三是個(gè)人價(jià)值取向的偏差，四是歷史教育價(jià)值教育的缺失。 第二部分是從不同社會(huì)層面來(lái)考察當(dāng)前影響高師歷史教育價(jià)值取向

2、變遷的諸因素，一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，二是教育體制改革的滯后，三是學(xué)生個(gè)體教育意識(shí)的增強(qiáng)。 第三部分是針對(duì)高師歷史教育價(jià)值取向的現(xiàn)狀，確定其新發(fā)展趨勢(shì)，并提出幾點(diǎn)建議：一是突出職業(yè)技能教育，二是重視個(gè)性教育，三是倡導(dǎo)自主創(chuàng)新教育。 第四部分是針對(duì)以往高師歷史教育改革的成效與失誤，提出當(dāng)前高師歷史教育改革的目標(biāo)定位：其一、應(yīng)關(guān)注中學(xué)，突出師范教育特色；其二、要面向市場(chǎng)，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才：其三、強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)人，重視人格