大學(xué)生對(duì)全英語(yǔ)教學(xué)的適應(yīng)性研究——以華中科技大學(xué)全英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐為例.pdf

1、在世界經(jīng)濟(jì)全球化及中國(guó)加入WTO的形勢(shì)下，社會(huì)需要大量能夠用英語(yǔ)在國(guó)際上進(jìn)行科技、經(jīng)貿(mào)、法律和文化等方面交流的專(zhuān)業(yè)人才。為此，教育部高教司在2001年8月頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作 提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，明確要求本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)。此要求迅速得到了全國(guó)大多數(shù)高校的積極響應(yīng)，她們或開(kāi)辦全英語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)班或開(kāi)設(shè)全英語(yǔ)教學(xué)課程來(lái)實(shí)施專(zhuān)業(yè)課全英語(yǔ)教學(xué)，幾年來(lái)，全英語(yǔ)教學(xué)已成為我國(guó)高校人

2、才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要組成部分。然而，我國(guó)實(shí)施全英語(yǔ)教學(xué)的高校他們接受全英語(yǔ)教學(xué)的大學(xué)生是否適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式？其全英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的效果如何？是否達(dá)到了高校最初實(shí)施全英語(yǔ)教學(xué)的目的？這種教學(xué)模式是否值得大范圍推廣？等等，這一系列的問(wèn)題都鮮有深入的研究。因此，本文對(duì)華中科技大學(xué)全英語(yǔ)教學(xué)的案例研究，將豐富我國(guó)對(duì)全英語(yǔ)教學(xué)的理論研究。
　　 本文首先對(duì)華中科技大學(xué)實(shí)施全英語(yǔ)教學(xué)的基本情況進(jìn)行追蹤，了解其實(shí)施全英語(yǔ)教學(xué)的背景及制定

3、的配套管理措施；然后對(duì)其電子與信息工程系參加全英語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)的2006級(jí)與2004級(jí)大一、大三的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與訪談，了解他們對(duì)全英語(yǔ)教學(xué)中的任課教師、課程設(shè)置、英文原版教材等方面適應(yīng)的實(shí)際情況，并在此基礎(chǔ)上找出全英語(yǔ)教學(xué)的任課教師、課程設(shè)置、英文原版教材等方面使大學(xué)生不太適應(yīng)的問(wèn)題所在，從而提出促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生有效適應(yīng)專(zhuān)業(yè)課全英語(yǔ)教學(xué)的相應(yīng)策略：一是建設(shè)一支高水平的全英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍，二是教師應(yīng)豐富教學(xué)方法，三是要科學(xué)地設(shè)置課程體系，四