在中國環(huán)境下的留學生學術適應研究——以華中科技大學為例.pdf

1、自從1978年改革開放以來,越來越多的留學生進入中國大學學習。據(jù)統(tǒng)計,約有15％到25%的留學生在心理、生理或者學習方面感到不適(Church,1982)。其中學習適應問題受到許多研究者的關注。因此,明確學習適應影響因素并幫助留學生更好適應中國大學學習非常重要。本文有三個研究目的:一是了解在華留學生學習適應的現(xiàn)狀,二是探索留學生學習適應的影響因素,三是找出可以預測留學生學習適應的影響因素。
　　本文受試者是96名華中科技大學的留學

2、生。作者借鑒了Baker&Siryk(1989)的學習適應量表,調查了這些留學生學習適應的現(xiàn)狀;在文獻綜述和預訪談的基礎上,設計了一套學習適應影響因素量表,測試受試者學習適應相關因素的情況。此外,作者隨機抽取了5名留學生進行訪談,了解留學生對于學習適應影響因素的看法。作者應用SPSS軟件,對相關數(shù)據(jù)進行了因子分析和信度分析以檢驗問卷的結構效度和信度。描述性統(tǒng)計展示留學生學習適應和學習適應影響因素的情況。通過回歸分析,找出能夠預測留學生學

3、習適應的影響因素。
　　研究結果表明:1)多數(shù)留學生在中國環(huán)境下能比較好地適應學習;2)留學生學術適應影響因素主要包括教學設施、東道國語言熟練度、學習態(tài)度、學習能力、講師/導師配備、課程計劃、新生引導和留學目的,留學生對教學設施和學習能力表示比較滿意;3)回歸分析表明學習能力可以預測留學生的學術適應。
　　本文研究結果的啟示是:留學生自身應不斷提高自身素質以應對學術適應甚至未來的挑戰(zhàn);學校應不斷提升教學內容和教學設備,講師和