發(fā)展性評價理論在網(wǎng)球普修中教學(xué)中運(yùn)用.pdf

1、20世紀(jì)80年代初，英國開放大學(xué)教育學(xué)院的納托爾和克利夫特兩人最先提出了“發(fā)展性評價”理論。通過不斷的實(shí)踐證明發(fā)現(xiàn)，發(fā)展性評價教學(xué)模式確實(shí)為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提高，教學(xué)的效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。于是發(fā)展性評價教學(xué)模式被世界各國廣泛使用。在中國教學(xué)過程中，教師仍然扮演著主導(dǎo)地位，教師講授的內(nèi)容也是針對如何應(yīng)付考核的內(nèi)容。這樣長期應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，學(xué)

2、習(xí)效果也不佳。我國的教育工作者也在不斷地創(chuàng)新思路，使課堂氣氛更為輕松和諧，教學(xué)效果更好。發(fā)展性評價教學(xué)很好的實(shí)現(xiàn)了這一目的。
　　 本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等研究方法，對廣州體育學(xué)院08級非網(wǎng)球?qū)I(yè)本科生2個班進(jìn)行了68學(xué)時的網(wǎng)球教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在網(wǎng)球普修課技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用發(fā)展性評價教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，我們得到以下結(jié)論：
　　 1.與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，將

3、發(fā)展性評價教學(xué)模式運(yùn)用于網(wǎng)球普修課技術(shù)教學(xué)中更能將更有利于學(xué)生掌握規(guī)范的網(wǎng)球技術(shù)動作和網(wǎng)球理論知識。
　　 2.在發(fā)展性評價教學(xué)模式下，學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，積極的師生互動、生生互動使課堂氣氛更加和諧輕松，促使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，并增強(qiáng)他們的開拓創(chuàng)新精神。
　　 3.在發(fā)展性評價教學(xué)模式下，課堂中運(yùn)用綜合評價，使學(xué)生建立更清晰的運(yùn)動表象，加深他們對動作細(xì)節(jié)的理解。有利于提高學(xué)生對自身或他人動作的