教育券政策研究——以浙江省長興縣教育券政策為例.pdf

1、教育券是政府或私人發(fā)行的用于資助學(xué)齡兒童的入學(xué)、貧困學(xué)生的受教育等教育活動的一種價值憑證.學(xué)生憑此價值憑證可以到相應(yīng)的機構(gòu)換取相應(yīng)的教育經(jīng)費.1955年,美國經(jīng)濟學(xué)家弗里德曼在《經(jīng)濟學(xué)和公共利益》一文中提出教育券以來,教育券在世界各地的實施出現(xiàn)了多種的模式.2001年11月,在中國浙江省長興縣首創(chuàng)實施了以扶助弱勢群體為功能的教育券政策.該學(xué)位論文通過對教育券理論的探討和教育券在中國浙江省長興縣實施狀況的調(diào)查研究,對長興縣教育券政策的內(nèi)容

2、、制定過程等,從教育政策學(xué)的角度作出具體的分析,提出進一步完善長興縣教育券政策的若干建議,并對中國教育券政策作出初步構(gòu)想,從而為中國教育行政部門制定教育券政策提供參考.該學(xué)位論文包括引論、該研究的起點、現(xiàn)象學(xué)范式的研究、解釋學(xué)范式的研究、批判理論范式的研究、建構(gòu)主義范式的研究六部分.在引論部分,闡述了該研究的理論和實踐意義,以及各概念之間的邏輯關(guān)系;在研究的起點部分,對教育券、教育政策、教育券政策概念進行了重新的詮釋.其中,對教育券概念

3、的詮釋,從教育券的發(fā)行目標(biāo)、發(fā)行主體、發(fā)行對象、發(fā)行方式四方面來進行.對教育政策和教育券政策的概念詮釋,采用演繹的路徑,從靜態(tài)和動態(tài)兩方面來進行;在現(xiàn)象學(xué)范式的研究部分,通過訪談?wù){(diào)查,了解長興縣教育券政策的真實狀況;在解釋學(xué)范式的研究部分,對長興縣教育券政策的產(chǎn)出進行分析,此分析從政策投入、政策效益、政策效率、政策回應(yīng)四方面來進行;在批判理論范式的研究部分,主要分析長興縣教育券政策在內(nèi)容和過程方面存在不足;在建構(gòu)主義范式的研究部分,作者