浙江省長興縣初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、隨著新一輪數(shù)學課程改革的推進，數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展已成為數(shù)學教育現(xiàn)代發(fā)展中的一個新的熱點問題。數(shù)學新課程的全面實施對數(shù)學教師提出了更高的要求。在這樣的背景下，作為一名縣初中數(shù)學教研員，筆者思考的是初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展水平如何?能否適應新一輪數(shù)學課程改革的要求?基于上述問題，筆者結(jié)合自己的教研工作對浙江省長興縣的初中數(shù)學教師的專業(yè)化水平進行了現(xiàn)狀調(diào)查，并提出了一些相應的改進舉措。 在文獻綜述與相關(guān)理論研究的基礎上，首先界定了本研究中數(shù)

2、學教師專業(yè)化的內(nèi)涵。其主要包括數(shù)學基礎知識、數(shù)學教學知識、數(shù)學應用等數(shù)學素養(yǎng)以及數(shù)學觀念和教育觀念等。其次，結(jié)合數(shù)學教學中知識、學生、教師之間的關(guān)系，參照《數(shù)學教育學報》發(fā)表的論文《中學數(shù)學教師專業(yè)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析》中的調(diào)查問卷，筆者把本研究的調(diào)查問卷區(qū)分為四個維度：“對數(shù)學的認識”、“對數(shù)學教學的認識”、“對學生的認識”以及“對教師自身的認識”，在浙江省長興縣的24所初中隨機抽取了250名數(shù)學教師進行了問卷調(diào)查，回收有效問卷2

3、26份，其中男教師134人，占59.3％，女教師92人，占40.7％，城鎮(zhèn)教師51人，占22.6％，農(nóng)村教師175人，占77.4％。 調(diào)查結(jié)果表明：“對數(shù)學的認識”、“對數(shù)學教學的認識”、“對學生的認識”、“對教師自身的認識”這四個維度存在著顯著的統(tǒng)計相關(guān)。但不同教齡組、不同學歷組、不同學校的初中數(shù)學教師在“對數(shù)學的認識”、“對數(shù)學教學的認識”、“對學生的認識”與“對教師自身的認識”方面均沒有顯著性差異。而不同年齡組教師的比較卻

4、存在顯著性差異。在進一步比較分析中發(fā)現(xiàn)35周歲以下、35-50周歲的教師與50周歲以上的教師“對教師自身的認識”存在著顯著差異。最后用統(tǒng)計軟件對不同的子變量進行差異性檢驗發(fā)現(xiàn)：不同教齡的教師在“廣泛涉獵社會科學知識”、“解題能力”、“經(jīng)常使用計算機輔助教學”等的認識上存在差異，且達到顯著的水平。 總之，長興縣初中數(shù)學教師對數(shù)學教師專業(yè)化的內(nèi)涵整體上的認識基本到位，但如何將教師的教學理念轉(zhuǎn)化為教學的自覺行為?筆者從對教師培訓的有效