

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、有些高中學生存在過高或者過低水平的數學焦慮,不利于學生數學素質的提高,不利于數學價值的發(fā)揮.把數學焦慮調控在恰當的水平有利于學生形成正確的學習態(tài)度和數學信念,有利于數學教育目標的實現和促進人的全面發(fā)展,這是數學教育改革的需要,也是人本主義數學教育觀的要求. 本文在分析高中學生數學焦慮一般成因的基礎上,立足于高中數學課堂教學,結合數學學習心理學、數學教學論、現代認知心理學等理論和國內外有關數學焦慮的研究成果,研究高中學生數學焦慮課
2、堂調控的方法,力求使學生的數學焦慮保持在適當的水平.研究的范圍主要包括:(1)高中學生數學焦慮的類型、特征及成因.(2)數學焦慮在課堂教學中的分類調控方法. 本文提出高中學生數學焦慮課堂調控的以下原則:(1)數學方法論教學原則.(2)以問題解決為重心原則.(3)以情優(yōu)教原則.(4)適度原則. 本文重點探討了兩類數學焦慮的調控:(1)內因型數學焦慮.具體探索了認知因素、個性因素、情感因素、性別因素.(2)外因型數學焦慮.具
3、體探索了關于數學內容的數值焦慮、抽象焦慮、解題焦慮、考試焦慮以及在不同課型中調控數學焦慮的方法. 通過研究,可以為數學教育教學提供一定的理論和方法指導,有利于數學教育目標的實現,有利于中學數學課程改革基本理念的實現. 在此研究結果的指導下,筆者初步進行了數學教學實驗,得出如下結論:以本文的理論為指導,在數學課堂教學中調控高中學生數學焦慮是可行的,能有效地把數學焦慮調控在適當的水平,有利于提高學生的學習成績,實現數學教育目
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 高中學生英語課堂焦慮研究.pdf
- 課堂教學與高中學生英語學習風格匹配的研究.pdf
- 高中學生英語閱讀焦慮調查.pdf
- 高中學生課堂表現評語
- 高中學生英語學習焦慮的調查.pdf
- 發(fā)展高中學生物理核心素養(yǎng)的課堂教學策略.pdf
- 提高中學生數學課堂參與度的教學實踐與研究.pdf
- 城郊高中學生語言焦慮及其對策研究.pdf
- 語言焦慮對高中學生英語學習的影響.pdf
- 中國高中學生英語學習焦慮調查研究.pdf
- 40612.高中學生數學思維品質塑造的課堂實踐研究
- 提高中學生體育課堂質量的研究
- 高中學生課堂問題行為的有效管理研究.pdf
- 高中學生數學交流能力培養(yǎng)研究
- 33163.高中學生英語學習焦慮的調查研究
- 高中學生評語
- 高中學生數學學習策略研究.pdf
- 高中學生數學交流能力培養(yǎng)研究.pdf
- 淺談高中數學課堂教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
- 高中學生的聽力教學分析.pdf
評論
0/150
提交評論