農(nóng)村高中物理學(xué)困生的差異教學(xué)研究.pdf

1、物理學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科。高中物理被普遍認(rèn)為是中學(xué)十幾門課程中最難的一門。農(nóng)村普通高中招收的學(xué)生主要是成績(jī)中下等的學(xué)生，初中基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，這些學(xué)生中的相當(dāng)部分人學(xué)習(xí)高中物理感到困難。為了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)全面發(fā)展，共同發(fā)展的要求，本文提出對(duì)高中物理學(xué)困生進(jìn)行差異教學(xué)，努力在班集體教學(xué)中立足于學(xué)生個(gè)性的差異，滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。
　　 雖然學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和差異教學(xué)理論在國內(nèi)

2、研究得比較多，但將差異教學(xué)理論應(yīng)用于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究還是寥寥無幾，應(yīng)用差異教學(xué)理論來轉(zhuǎn)化物理學(xué)科學(xué)困生的研究還未有過，本文擬對(duì)這一問題進(jìn)行研究，提出對(duì)策，并付諸實(shí)踐且取得了較好的教學(xué)效果。
　　 本文首先通過查閱資料了解學(xué)困生和差異教學(xué)理論的研究現(xiàn)狀，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)困生理論和差異教學(xué)理論等理論基礎(chǔ)，其次經(jīng)過探索，綜合多種因素自主編制問卷，然后進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，為分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因做好準(zhǔn)備，也為本文提出的差異教學(xué)策略

3、奠定基礎(chǔ)。
　　 通過對(duì)邳州市幾所農(nóng)村普通高中的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高中相當(dāng)數(shù)量學(xué)生沒有對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣;不少學(xué)生存在不同程度的物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難，很多學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;還有來自家庭、社會(huì)等因素給部分學(xué)生造成了不良的影響，使得較多學(xué)生達(dá)不到物理學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，甚至造成學(xué)習(xí)困難。
　　 本文從思維、情感和物理學(xué)科能力等方面分析概括了物理學(xué)困生的特點(diǎn)，從家庭的因素、學(xué)校的因素、教師的因素、學(xué)生

4、的因素、社會(huì)的因素和學(xué)科的因素等方面分析物理學(xué)困生形成的原因，據(jù)此提出四條教學(xué)策略，即:
　　 1、正確深入認(rèn)識(shí)學(xué)生差異策略。
　　 2、分類導(dǎo)學(xué)小組協(xié)作策略。
　　 3、差異化目標(biāo)與評(píng)價(jià)策略。
　　 4、多樣化學(xué)法與教法相結(jié)合策略。
　　 經(jīng)過在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)出實(shí)施差異教學(xué)策略的五個(gè)步驟。在教育實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性都有了明顯提高。實(shí)驗(yàn)班物理課程學(xué)習(xí)成績(jī)與對(duì)照班在第一學(xué)期