幼兒園親師溝通狀況研究.pdf

1、親師溝通主要指教師和家長(zhǎng)之間的圍繞孩子的教育所展開(kāi)的信息傳遞和交流從而達(dá)到相互了解、相互認(rèn)知的過(guò)程。本研究以10名幼兒園教師和9名幼兒家長(zhǎng)為研究對(duì)象，采取觀察和訪(fǎng)談的方法圍繞親師溝通的方式、內(nèi)容、渠道、存在的問(wèn)題、影響親師溝通的因素及相關(guān)對(duì)策等進(jìn)行研究，認(rèn)為，(1)總的來(lái)說(shuō)，教師與家長(zhǎng)大都認(rèn)同親師溝通的作用，但是對(duì)親師溝通的重視度不夠，教師普遍認(rèn)為在溝通中，家長(zhǎng)配合就有用，家長(zhǎng)不配合則沒(méi)有用，教師作為溝通主角的意識(shí)還比較弱。而從家長(zhǎng)來(lái)看

2、，積極主動(dòng)的尋求與教師的溝通意識(shí)比之教師更弱：幼兒園親師溝通的方式以教師為中心分為面向個(gè)人和集體兩大類(lèi)方式，在具體的溝通方式中，最受教師和家長(zhǎng)歡迎的還是面談、約談和電話(huà)三種溝通方式，網(wǎng)絡(luò)溝通是近幾年興起的溝通新方式，因其方便及時(shí)也得到親師的喜愛(ài)；親師溝通的內(nèi)容主要是關(guān)于幼兒的生活和學(xué)習(xí)的，具體內(nèi)容則根據(jù)幼兒年齡、是否全托、溝通時(shí)間等的不同有所差異；就溝通渠道來(lái)說(shuō)，幼兒園教師與家長(zhǎng)之間的溝通最常見(jiàn)的是正式溝通中的輪式和全通道式溝通，這兩種

3、溝通渠道效率較高，此外，非正式溝通渠道中的流言式和單串型也會(huì)偶爾出現(xiàn)，但效率不高也不受教師歡迎；筆者通過(guò)觀察和訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，親師溝通的問(wèn)題主要有忽視溝通重要性、雙方顧慮多、缺乏解決溝通問(wèn)題的技巧這三個(gè)方面。(2)影響親師溝通的因素主要是溝通者自身、溝通者之間的關(guān)系，溝通信息的傳遞與理解還有溝通背景等四大因素，其中重點(diǎn)分析了溝通者自身因素如家長(zhǎng)性格、教師態(tài)度及教師情緒。(3)本研究認(rèn)為，理想的親師溝通必須具有相互理解、尊重、熱情、真誠(chéng)、積極平