SLI啟示下美國高校學生事務的新發(fā)展.pdf

1、長期以來，美國高等學校堅持“以學生為中心”，學生事務在美國高等學校中有著極其重要的地位，且已成為高等教育學最重要的研究領域之一。然而，目前我國這方面的研究還很不夠，與學生事務在我國高等教育中的重要地位也不相稱。本文探討了近年來在“學生學習理念”(SU)啟示下美國高校學生事務的新發(fā)展，試圖為我國高等學校學生事務(學生工作)的可持續(xù)發(fā)展提供一些具有一定借鑒意義和前瞻性的參考資料與學術見解。通過研究，本文得出如下認識： (1)SLI以

2、促進學生學習和個人發(fā)展作為學生事務的核心使命，是對高等教育哲學基礎本質的回歸，是對美國“以學生為中心的教育”理念的貫徹，也是對20世紀90年代以來要求提高高等教育質量，縮小社會期望與高等教育實際結果之間差距的回應。 (2)通過將課程學習和課外活動都統(tǒng)一到學習范式內，SLI使學生事務成為高等教育領域內平等的一員，并找到了與學術事務以及學校使命進行有機聯(lián)系的結合點。SLI包含對創(chuàng)造學習環(huán)境、建立合作關系、進行評估、利用各種資源促進學

3、生學習的要求。在SLI啟示下，美國高校學生事務中出現(xiàn)了學生事務與學術事務合作、對學生學習成果進行評估以及應用信息技術促進學生學習的新發(fā)展。 (3)學生事務與學術事務的合作是兩者共同承擔學生學習的責任，分享關于學生學習的專業(yè)經(jīng)驗，致力于為學生創(chuàng)造“無縫的學習環(huán)境”的過程，使學生能夠同時從課程學習和課外活動中學習到知識，獲得全面發(fā)展。長期分工和專業(yè)化造成了兩者在合作過程中遭遇到機構層面和文化層面上的障礙，需要給予重視并設法克服。

4、 (4)在以學生學習什么、學習多少作為評判學生事務準則的情況下，以學生通過參加學生事務提供的項目后所獲得的學生學習成果作為衡量依據(jù)的學生學習成果評估成為學生事務評估工作的重要內容。評估的結果將直接體現(xiàn)學生事務對學生學習和個人發(fā)展的貢獻，并作為學生事務部門制定政策和項目的依據(jù)。對學生學習成果的界定是學生學習成果評估過程中的關鍵環(huán)節(jié)。 (5)美國信息技術的迅猛發(fā)展使之與學生的學習生活聯(lián)系得越來越緊密。為了有效利用信息技術創(chuàng)造一個

5、能激勵學生學習的環(huán)境，學生事務將信息技術的應用與促進學生學習和個人發(fā)展的使命結合起來，確保信息技術的應用以學生為中心，與學生的學習過程緊密結合。在應用信息技術的過程中還要注意避免過度依賴信息技術以及使用的公平性問題。 (6)學生事務與學術事務的合作是進行學生學習成果評估與應用信息技術促進學生學習的基礎；學生學習成果評估是驗證學生事務與學術事務的合作以及信息技術的應用對促進學生學習和個人發(fā)展有效性的手段；信息技術確保了學生事務與學