凸顯教師主體性的教師培訓(xùn)對策研究.pdf

1、 隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和教師專業(yè)化的要求，教師培訓(xùn)工作在教育事業(yè)中的地位日漸突出。但是，就目前的情況來看，參與培訓(xùn)的教師的主體性發(fā)揮不充分已經(jīng)成為影響培訓(xùn)效果的一個重要因素。從發(fā)揮參與培訓(xùn)的教師的主體性角度來分析提高教師培訓(xùn)效果的對策顯得十分迫切。 本研究主要采用調(diào)查研究法，通過問卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)：(1)教師對當(dāng)前培訓(xùn)的滿意程度不高，培訓(xùn)對教師的教育教學(xué)實(shí)踐影響不大；(2)培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容沒有充分考慮教師的實(shí)

2、際和需求；(3)教師在培訓(xùn)的始終不能享有充分的話語權(quán)和選擇權(quán)；(4)忽視了教師自我發(fā)展需要和能力的激發(fā)與利用；(5)沒有創(chuàng)造從教師出發(fā)的培訓(xùn)條件；(6)培訓(xùn)方式和手段沒有切合培訓(xùn)的內(nèi)容與教師的要求。 依據(jù)研究結(jié)果，本研究提出，教師培訓(xùn)以教師為主體，能進(jìn)一步提高教師培訓(xùn)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。凸顯教師主體性的教師培訓(xùn)要從如下方面著手：(1)樹立凸顯教師主體性的教師培訓(xùn)觀念；(2)確立凸顯教師主體性的培訓(xùn)目標(biāo)；(3)遵循突出教師