在探究性學習中培養(yǎng)學生綜合能力的研究.pdf

1、普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進一步提高學生素質(zhì)，并使其在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展，發(fā)展學生科學素養(yǎng)和人文精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導探究性學習。本文正是應課程標準的要求著重探討在探究性學習中培養(yǎng)學生的綜合能力。 探究性學習在培養(yǎng)學生綜合能力方面有著其它學習方式不可替代的作用，本文對綜合能力的含義、探究性學習模式的含義及其建構(gòu)、探究性學習模式的特征及意義等進行了表述。提出了在探究性學習中培養(yǎng)學生綜合

2、能力的四種策略：第一，激發(fā)學生探究問題的興趣；第二，教師要轉(zhuǎn)變觀念，使學生成為課堂學習的主人，指導學生自主建構(gòu)知識；第三，充分利用新教材的教育理念指導學生進行探究性學習；第四，利用生物實驗教學，培養(yǎng)學生的探究能力。 運用上述策略筆者進行了一年的教學實踐，并采用觀察法和問卷調(diào)查法對試驗教學進行了評價，試驗結(jié)果表明實驗班學生通過探究性學習實踐，大部分同學探究意識明顯提高，觀察能力、創(chuàng)新能力等各方面能力都有不同程度的提高。他們比普通班