山東省高職學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、主觀幸福感是由人們所擁有的客觀條件及其需求價(jià)值等因素共同作用而產(chǎn)生的個(gè)體對(duì)自身存在與發(fā)展?fàn)顩r的一種積極的心理體驗(yàn)。主觀幸福感作為反映個(gè)體或群體生活質(zhì)量和心理健康的重要參數(shù)，日益受到人們的關(guān)注。在當(dāng)下我國(guó)大力發(fā)展高等職業(yè)教育的歷史機(jī)遇下，研究高職學(xué)生的主觀幸福感狀況及其影響因素，既有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)價(jià)值，亦有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
　　 本文在對(duì)主觀幸福感的概念、研究的歷史回顧和進(jìn)展、理論模型等進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上，采用邢占軍主編的“中國(guó)城市

2、居民主觀幸福感量表(簡(jiǎn)本)”，對(duì)山東省高職學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀進(jìn)行了初步探討，發(fā)現(xiàn)：高職學(xué)生主觀幸福感高于理論均值；不同年級(jí)高職學(xué)生主觀幸福感存在顯著性差異，大三學(xué)生最低；體育鍛煉對(duì)高職學(xué)生的主觀幸福感有顯著影響；不同經(jīng)濟(jì)開(kāi)支高職學(xué)生在知足充裕、社會(huì)信心、目標(biāo)價(jià)值、身體健康等維度上體驗(yàn)到的幸福感存在顯著性差異；就業(yè)壓力極大地影響著高職學(xué)生的主觀幸福感體驗(yàn)；高職學(xué)生對(duì)學(xué)校課程安排和學(xué)校實(shí)習(xí)安排滿(mǎn)意度不高影響高職學(xué)生的幸福感；高職學(xué)生中有一半