認(rèn)識(shí)生命的教育教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、從上世紀(jì)九十年代以來，我國(guó)青少年自殺和暴力等社會(huì)問題日催惡化。很多有識(shí)之士不斷呼吁要對(duì)青少年進(jìn)行生命教育。但由于我國(guó)的傳統(tǒng)文化等原因，我國(guó)大陸的生命教育與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家地區(qū)相比是嚴(yán)重落后的，只有極個(gè)別經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)開始進(jìn)入課程實(shí)施的階段，而且也只是在摸索試行的過程中。本文旨在構(gòu)建適合我國(guó)大陸沿海地區(qū)使用的生命教育課程體系，并研究如何有效實(shí)施，希望為我國(guó)生命教育的發(fā)展提供有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。
　　 生命教育源于死亡教育。各種人生觀和價(jià)

2、值觀都是建立在人生有限這一基礎(chǔ)上。本文是針對(duì)在學(xué)校里開展正規(guī)的生命教育課程，所以應(yīng)該是立足于科學(xué)對(duì)生命所作的客觀詮釋。這要求課程里包含對(duì)客觀生命現(xiàn)象準(zhǔn)確科學(xué)的描述，而且對(duì)這些現(xiàn)象的原理有所認(rèn)識(shí)。
　　 本課題核心研究?jī)?nèi)容是構(gòu)建融入生物學(xué)知識(shí)的生命教育課程體系。為準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)死亡和生命價(jià)值的認(rèn)知情況和所持態(tài)度，在課程構(gòu)建前對(duì)廣州四個(gè)老城區(qū)的1032名學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的問卷調(diào)查，作為課程體系構(gòu)建的重要參考資料。結(jié)合國(guó)外的教學(xué)理念和香港