小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)狀調(diào)查及培訓(xùn)策略的研究——基于高淳縣的個案研究.pdf

1、隨著人類社會的發(fā)展，科學(xué)教育的重要性越來越得到體現(xiàn)，西方國家早已認(rèn)識到這一問題，從20世紀(jì)50年代末就掀起了第一輪國家科學(xué)教育改革，此后西方國家又經(jīng)歷了多次科學(xué)教育改革浪潮，到了80年代后，在很多國家，小學(xué)科學(xué)課程已經(jīng)被賦予了核心課程的地位，成為與中學(xué)科學(xué)課程相銜接的有機(jī)組成部分。相形之下，我國科學(xué)教育起步較遲，一直得不到應(yīng)有的重視。隨著我國經(jīng)濟(jì)的、文化水平的不斷提升，科學(xué)教育的重要性開始得到認(rèn)同。小學(xué)科學(xué)課程成為了新一輪課程改革的亮點

2、。然而變革后的課程對于相關(guān)的課程教師的專業(yè)發(fā)展提出了很高的要求，而現(xiàn)有的師資力量往往不能適應(yīng)新課程的需求，迫切需要通過培訓(xùn)推動小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，以提高課程的實施水平，進(jìn)而實現(xiàn)全體公民的科學(xué)素養(yǎng)的提高。而要擬定具體的教師培訓(xùn)策略，首先必須對小學(xué)教師的現(xiàn)狀進(jìn)行具體調(diào)查分析。在國內(nèi)，對于小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)狀調(diào)查的研究還是比較少的，因此研究者認(rèn)為這個研究是有意義的，研究的目的就在于通過研究調(diào)查，掌握所在地區(qū)小學(xué)科學(xué)教師的具體現(xiàn)狀，并根據(jù)調(diào)查結(jié)