關(guān)于高校教師學(xué)術(shù)權(quán)力及其法律規(guī)范的研究.pdf

1、自20世紀60年代以來，世界范圍內(nèi)展開關(guān)于“教育危機”或“大學(xué)危機”的討論，從歐美到發(fā)展中國家逐漸成為一種批判力量，從媒體對于各種學(xué)術(shù)丑聞、研究欺詐以及用人舞弊的關(guān)注上充分顯示了公眾對高等教育的不滿?；诖髮W(xué)內(nèi)部管理體制的探析，大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力的式微和錯位直接導(dǎo)致了現(xiàn)代大學(xué)的危機。由于大學(xué)權(quán)力的特殊性，學(xué)術(shù)權(quán)力也不同于政治學(xué)中的一般權(quán)力，學(xué)術(shù)權(quán)力的本質(zhì)在于專業(yè)和學(xué)術(shù)能力，那么作為公立高等學(xué)校中科研與教學(xué)任務(wù)的實質(zhì)承擔(dān)者的高校教師，理應(yīng)成為學(xué)

2、術(shù)權(quán)力的主體，然而現(xiàn)實卻不容樂觀，問題出現(xiàn)在公立高等學(xué)校教師從聘用到進行教學(xué)活動，評價、晉升、解雇的一系列環(huán)節(jié)之中。近年來發(fā)生在這些環(huán)節(jié)的訴訟案件也不在少數(shù)，如關(guān)系到教師聘任的“林某訴西北大學(xué)案”，以及由于學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系而引起強大反響的“劉燕文訴北京大學(xué)案”等。這些案件的存在，讓我們不得不對如何構(gòu)建合理的大學(xué)學(xué)術(shù)管理體制進行更深層次的思考。
　　以往對于高校的學(xué)術(shù)權(quán)力的研究，多停留在呼吁行政權(quán)力的讓步，而且對學(xué)術(shù)權(quán)力的主體定位不清