我國高等學(xué)校三學(xué)期制研究——以山西大學(xué)為例.pdf

1、高等教育的發(fā)展是數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，高等教育質(zhì)量問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。為全面提高高等教育質(zhì)量，我國高等院校已采取了一系列深化教育改革的措施，其中學(xué)期制改革是一項重要內(nèi)容。三學(xué)期制作為學(xué)期制改革的一種重要形式，有必要對其進行系統(tǒng)研究。唯有這樣，才能立足于理性的基點對改革可能引起的后果做出比較準確、科學(xué)的判斷，進而合理應(yīng)對，不斷完善三學(xué)期制的內(nèi)涵，使之更好地為提高高等教育質(zhì)量服務(wù)

2、。
　　本文試圖運用文獻法理清高等學(xué)校三學(xué)期制的基本理論，從縱向角度梳理高等學(xué)校三學(xué)期制的發(fā)展軌跡;以山西大學(xué)為例，綜合運用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法從橫向角度對我國高等學(xué)校實施三學(xué)期制的初衷、執(zhí)行情況及二者之間的合一、背離情況進行調(diào)查評析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合其他高校的調(diào)查結(jié)果得出:我國高等學(xué)校三學(xué)期制在促進學(xué)生個體社會化和個性化、促進教師自我成長、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)等方面取得了良好的成效;在引導(dǎo)學(xué)生選課、提高課程質(zhì)量、增加名家講座等方面