赤峰市松山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的研究.pdf

1、我國擁有人數(shù)較多、規(guī)模較大的農(nóng)村教師隊(duì)伍，農(nóng)村教師在農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、“科教興農(nóng)”以及農(nóng)村的精神文明建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍，不僅對促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的現(xiàn)代化以及農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義，而且對提高全民族素質(zhì)、加速有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程以及中國教育的可持續(xù)發(fā)展也具有重大意義。 隨著內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的潛在問題越來越突出

2、地表現(xiàn)出來。因此，研究內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，積極探求解決內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)潛在問題的有效對策，既是一個(gè)重大的理論問題，更是一個(gè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐課題。 本研究采用個(gè)案剖析的方式，以赤峰市松山區(qū)為例，采取研究法、調(diào)查法、分析歸納法，對赤峰市松山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地分析，發(fā)現(xiàn)赤峰市松山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在著學(xué)歷水平起點(diǎn)低、高學(xué)歷教師的比例低、年齡結(jié)構(gòu)

3、不合理、性別結(jié)構(gòu)趨于不平衡、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)不合理、教師整體素質(zhì)偏低以及農(nóng)村中小學(xué)教師管理體制得不到落實(shí)等主要問題。由于松山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的問題在我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中普遍存在，所以，在研究松山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與新時(shí)期農(nóng)村教育改革和發(fā)展不相適應(yīng)的矛盾，特別是針對完成“兩基”攻堅(jiān)任務(wù)后，實(shí)現(xiàn)自治區(qū)提出要縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距，徹底改善農(nóng)村學(xué)