面向區(qū)域在職教師協(xié)同成長(zhǎng)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)研究.pdf

1、促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)改革的重中之重。隨著教育信息化硬件建設(shè)的逐步完善,探索能夠適應(yīng)教師工作實(shí)際,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)教師協(xié)同互動(dòng)、均衡發(fā)展的中小學(xué)教師培養(yǎng)模式已成為教育工作者必須面對(duì)的重要課題。其中,基于網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的教師培養(yǎng)模式被認(rèn)為是一種有效的模式。利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)開(kāi)展教師能力培養(yǎng)的實(shí)踐已有很多,如FlatClassroom、Tapped In等國(guó)際項(xiàng)目、美國(guó)的探究性學(xué)習(xí)論壇項(xiàng)目(ILF)、新加

2、坡的教師網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目(Teacher’s Network)以及我國(guó)的“全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃”等。然而,對(duì)于如何更好地建設(shè)、維護(hù)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)以更有效地支持區(qū)域內(nèi)教師的協(xié)同發(fā)展目前卻缺乏較為系統(tǒng)深入的研究。
　　本文在系統(tǒng)分析虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)研究現(xiàn)狀、總結(jié)現(xiàn)有建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成了面向區(qū)域在職教師能力協(xié)同成長(zhǎng)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)研究設(shè)計(jì)。研究從宏觀層次入手,以探究學(xué)習(xí)社區(qū)(COI)模型為指導(dǎo)從靜態(tài)視角研究了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的整體架構(gòu);以SECI

3、知識(shí)轉(zhuǎn)化理論及實(shí)踐社區(qū)的C4P框架為指導(dǎo)從動(dòng)態(tài)視角研究了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的運(yùn)行機(jī)制及管理策略。并以“三人行”教師虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)為實(shí)踐場(chǎng)域,綜合利用調(diào)查研究法、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法、內(nèi)容分析法等具體研究方法展開(kāi)了循環(huán)式設(shè)計(jì)研究。本文研究過(guò)程及各章節(jié)主要內(nèi)容如下:
　　第一章是緒論,首先從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面敘述了研究背景,在此基礎(chǔ)上提出了研究的主要問(wèn)題、闡明了研究意義。
　　第二章,在對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)基本理論及研究現(xiàn)狀、虛擬學(xué)習(xí)社

4、區(qū)建設(shè)實(shí)踐及相關(guān)理論系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上完成了自己的研究設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中,界定了研究問(wèn)題中的核心概念,明確了研究的切入點(diǎn)、研究的主要內(nèi)容及研究思路,確定了研究的具體方法及研究流程。
　　第三章是文章的主要部分之一,依照研究設(shè)計(jì),首先以探究學(xué)習(xí)社區(qū)(COI)理論模型為指導(dǎo)對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的整體架構(gòu)進(jìn)行了設(shè)計(jì);然后,利用Moodle、BBS、BLOG等現(xiàn)有技術(shù)工具實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)的技術(shù)原型并應(yīng)用于項(xiàng)目實(shí)踐;第三,確定了整體架構(gòu)設(shè)計(jì)階段應(yīng)用效果的評(píng)

5、價(jià)方式,并利用問(wèn)卷調(diào)查等方式收集了研究數(shù)據(jù);最后,通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析方法詳細(xì)分析了平臺(tái)的應(yīng)用效果,剖析了設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題,并針對(duì)具體問(wèn)題實(shí)施了相應(yīng)的改進(jìn)措施。
　　第四章是文章的核心部分,依照研究設(shè)計(jì),首先以SECI知識(shí)轉(zhuǎn)化理論為指導(dǎo)完成了系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì);隨之,以實(shí)踐社區(qū)的C4P框架為指導(dǎo)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的運(yùn)行管理策略并應(yīng)用于項(xiàng)目實(shí)踐;接著,明確了運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)階段實(shí)施效果的評(píng)價(jià)方式,并系統(tǒng)收集了相關(guān)研究數(shù)據(jù);在此基礎(chǔ)上從虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)基