師范院校本科生信息素養(yǎng)評價指標體系研究.pdf

1、隨著科技的發(fā)展和信息時代的到來，我國的教育信息化得到了逐步發(fā)展，對教師的信息素養(yǎng)水平的要求也越來越高。為了適應教育信息化及新課改的要求，國家大力加強對中小學教師以及高校教師的教育技術能力培訓。師范院校的學生作為未來的教師，其信息素養(yǎng)水平的高低直接影響到未來教育信息化的程度，因此師范院校逐步認識到對學生進行信息素養(yǎng)教育的重要性。信息素養(yǎng)評價是信息素養(yǎng)教育的一個重要組成部分，近年來研究信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和信息素養(yǎng)培養(yǎng)的文章層出不窮，然而對于師范院

2、校學生信息素養(yǎng)評價問題的研究確很少，為了更好的進行信息素養(yǎng)教育，急需一個師范院校信息素養(yǎng)評價標準。
　　 針對上述現(xiàn)狀，本課題在國內外信息素養(yǎng)評價標準研究成果的基礎上，針對師范院校本科生這一特殊群體制定了信息素養(yǎng)評價體系，并構建了信息素養(yǎng)評價體系的數(shù)學模型，進行了實證分析。本文共包括五個部分：第一章緒論主要概述了本課題的研究背景、研究意義、國內外研究現(xiàn)狀、研究過程與方法以及當前存在的問題；第二章師范院校本科生信息素養(yǎng)評價概述，主

3、要闡述了師范院校學生信息素養(yǎng)的內涵以及師范院校本科生在信息素養(yǎng)方面的特殊性；第三章師范院校本科生信息素養(yǎng)評價指標體系的構建，共包括四個方面的內容：首先是師范院校本科生信息素養(yǎng)評價指標體系框架的建構；其次是通過文獻調研初步確定了5個一級指標，21個二級指標，47個三級指標；第三是根據Delphi法的調查結果和應用SPSS13.0對評價指標體系進行效度和信度的分析，進一步修改和完善評價指標體系后，最終確定了46個三級指標；最后是應用層次分析

4、法構建了信息素養(yǎng)評價指標體系的數(shù)學模型，并且確定了一級指標、二級指標的權重；第四章評價體系的應用實例分析，將評價體系的三級指標生成調查問卷，采用問卷調查法和訪談法對曲阜師范大學美術、英語、教育技術學、計算機四個專業(yè)的80名大四學的信息素養(yǎng)進行調查，并對本評價指標體系在執(zhí)行中遇到的問題做了簡要的說明；第五章總結與展望，對本課題做了簡要的總結，并指出其中的創(chuàng)新、不足以及進一步的研究方向。
　　 本研究的創(chuàng)新之處在于針對師范院校本科生