高三化學(xué)元素化合物知識復(fù)習(xí)中概念圖教學(xué)策略的實(shí)證研究.pdf

1、元素化合物知識作為化學(xué)學(xué)科的主干知識與概念、理論、實(shí)驗(yàn)和計算密切相聯(lián)，在學(xué)科內(nèi)綜合方面也發(fā)揮著重要的載體作用。傳統(tǒng)教育方式過分強(qiáng)調(diào)教師作用的現(xiàn)象，學(xué)生長期處于“被動”狀態(tài)，較少有“自主”行為，這樣就導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下。概念圖教學(xué)策略既能促進(jìn)學(xué)生的意義學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，又能有效改變學(xué)生的認(rèn)知方式，幫助學(xué)生建立整合的、結(jié)構(gòu)化的知識，提高教學(xué)效果。本研究即采用概念圖教學(xué)策略來解決上述問題并進(jìn)行實(shí)證研究。
　　 本論文從實(shí)際教學(xué)

2、存在的問題入手，在意義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知理論的指導(dǎo)下采用概念圖教學(xué)策略進(jìn)行高三化學(xué)元素化合物知識的復(fù)習(xí)并進(jìn)行其有效性的實(shí)證研究。實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行兩次前測，然后分別在金屬及其化合物和非金屬其化合物兩個方面應(yīng)用概念圖教學(xué)策略，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行概念圖教學(xué)效果問卷調(diào)查并進(jìn)行兩次后測。最后分析得出結(jié)論：概念圖教學(xué)策略對元素化合物復(fù)習(xí)有較好的教學(xué)效果。特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生成績提高幅度較大，能夠做到活學(xué)活用；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在靈活應(yīng)用知識上還有些欠佳，但他們